第十章极地地区教学设计(第一课时)王翠萍.docVIP

第十章 极地地区（第一课时）教学设计 授课人： 淄博市淄川区双杨镇双沟中学 王翠萍 一、学习目标： 1、运用地图描述南、北极地地区的位置和范围。 2、运用地图、景观图片和相关资料，归纳出南、北极地区的自然环境特点。 3、运用资料及地图认识极地科学考察和保护的重要性 二、学习重点：极地的自然环境和科学考察与保护的重要性。 学习难点：极地的自然环境。 三、教学过程： 新课导入：出示南极地区的科学考察站图片和北极地区的新闻视频点出课题：北极地区和南极地区统称为——极地地区。 出示课题：第十章 极地地区 一、冰雪覆盖的地区 让学生观察极地地区的一组景观图片，从中得出对南、北极地区的直观印象——冰雪覆盖。 转承：极地地区为什么冰雪覆盖，它在哪里？让我们一起来探究： 活动探究一：南、北极地区的位置和范围 引导：回忆前面地区的学习，是如何描述一个地区的地理位置的。从纬度位置和海陆位置描述南、北极地区的位置。 1、读南、北极地区图，描述其位置和范围，并在地球仪上指出南、北极地区。理解两极位置的特殊性。 2、比较南、北极地区纬度位置、海陆位置的差异。 教师引导：从纬度位置分析极地地区冰雪覆盖的原因。 转承：极地地区纬度高，气温低，有多低呢？这里除了冰雪覆盖，还有什么样的自然环境？让我们一起探究极地地区的自然环境。 活动探究二：探究南、北极地区的自然环境 1、读南、北地区气温比较图，了解南、北极的气温。对比淄博的气温，及钢铁在南极变的易脆和泼洒热水实验理解南极“冷极”的称号。 2、对比各大洲的海拔及南极地区冰层厚度和储藏的淡水资源理解南极“冰雪高原”“巨大水库”的称号 3、对比南极的降水量、淄博地区的降水量和撒哈拉沙漠的降水量理解南极地区“白色沙漠”的称号。 4、对比南极的风速、和各风级，以及锈迹斑斑的铁链在能被南极的风吹的锃亮材料，理解南极“风库”的称号 教师引导：（1）从上述材料中总结南极的气候特征 （2）读关于北极气候的资料介绍对比得出北极地区的气候特点。 5、学以致用： 通过北极熊和企鹅以及因纽特人的衣、住理解极地的自然环境 通过分析极地地区的科考站的特点理解极地的自然环境。 活动探究三：利用以南、北极为中心的经纬网地图中辨别方向 1、用地球仪演示地球的自转，并分别从南、北极的上空俯视地球，观察极地地区的地球自转方向（从时针上来说）。 2、在地球仪上判断不同地方分别在南、北极的什么方向。 3、根据经纬线判断某一点的四个方向 4、判读两点的相对位置。（同一经线上，靠近北极的为北，反之为南；同一纬线上，与地球自转方向相同的为东，反之为西；不同经纬线上根据相对与极点的位置和相对与地球自转方向判断） 教师引导：学生总结极地地区判断方向的方法。 实战演练：判读中山站在长城站的什么位置。 二、课堂总结：学生谈对南、北极的认识 极地地区自然条件恶劣，为什么各国还纷纷建立科学考察站，下节：科学考察的宝库。