神奇的克隆教学设计与反思..docVIP

神奇的克隆教学设计与反思 焦娟芳 　教学要求：　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。　　　3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。　　教学重难点：　　　1、体会“克隆”的含义及其奇妙。　　　2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。　　教具准备：挂图、生字卡　　教学时间：2课时　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　教学过程： 　　一、谈话引入：　　　1、通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第七课《奇妙的克隆》（板书），也是有关科学奥秘的。看课题，同学们有什么问题？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）　　　2、交流有关克隆的资料。　　二、初读课文　　　1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。　　　2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。　　　3、边读边思考课前提的问题。　　三、检查自学效果：　　　1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。　　　2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。　　四、分段指名读课文　　　　提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？分段，概括段落大意。　　五、指导书写生字　　　1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。　　　2．引导评价，适当范写。　　　3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导　　六、作业　　　1、抄写生字词　　　2、练读课文　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　教学过程： 　　一、复习引入：课文主要写了什么？按照怎样的顺序介绍克隆的？　　二、精读课文：　　　学习第一至第四自然段：　　　　1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？　　　　2、怎样读第一自然段，谁来试试？　　　　3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。　　　　4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。　　　　5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分号）　　　　6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？　　　　7、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。　　　学习第五自然段：　　　　1、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？　　　　2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？　　　学习第六至第八自然段：　　　　1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流）　　　　　　随机引导理解、感情朗读：　　　　　　从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。　　　　　　从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。　　　　　　从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。　　　　2、教师引读　　　学习第九自然段：　　　　克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。（小组讨论交流，再在全班交流）　　 三、总结课文，了解说明方法　　　1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？　　　2、读了课文，你有什么想法？　　　　　师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。　　四、作业：作文《假如我是克隆专家》　　板书：　　　　　　　　奇妙的克隆　　　　　　　　　　克隆是什么　神话　动物　植物　低等生物　　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　“多利”　　诞生　了不起　　　　　　　　　爱科学　　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　造福人类　　食物　畜牧　生态　医学　　　　学科学　　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　诱人前景 　昨天上完了《奇妙的克隆》这一课，学生对于“克隆”这项科学技术非常感兴趣。当讲到克隆可以为人类带来种种好处与幸福时，我顺势让学生以“如果我会克隆，我最想克隆————”为起句，发挥想象说一说。