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留守儿童工作总结 （2013-----2014） 从我观察的情况来看，我们班这些报了兴趣班的学生家里对学习这一块抓得还是比较紧的，由于父母对学习比较重视，因此，这些学生的学习成绩在班上来讲还是不错的。但是，再好的班或多或少都会有差生。这些差生对学习缺乏兴趣，上课不认真听讲，开小差，说小话，甚至故意捣乱，破坏课堂纪律，回家后又不按时完成作业，导致成绩一落千丈，让老师甚是头疼。我们班就有三个学困生，其中有两个学生单元测试经常是考十几分的，真是拿他们没办法。俗话说：“没有教不好的学生，只有教不好的老师。”真的拿他们没办法吗？还是我没有努力去尝试呢？我想，应该是我没有努力尝试吧，那就不能轻易下结论。 所谓“知己知彼，方能百战百胜。”只有先了解导致这些学困生学习困难的原因，然后才能“对症下药”。 那么，导致这些学困生学习困难的原因究竟是什么呢？ 一、 社会因素 每一个人都身处于社会大家庭中，因此每个人都会受到社会因素 的影响，学生也不例外，“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事。”的时代早过去了。“读书有什么用。现在连大学生工作都难找，不读书照样挣大钱。”在这种“读书无用论“的“耳濡目染”下，这些学困生就更加破罐子破摔了。都说学生的钱是最好赚的，有些不良商贩就昧着良心赚钱，国家明令禁止未成年人不得进入网吧，可是烟雾缭绕的网吧却随处可见未成年人的身影，他们沉迷于暴力游戏和黄色网站，想想他们还哪有心思把精力放在学习上。 二、 家庭因素 “父母是孩子的第一任老师。”父母正确的引导能让孩子形成对学习的正确认识，良好的家庭教育能促使孩子养成良好的学习习惯，而学习困难学生的形成与他们的家庭同样有着密切的关系。 有些学生家长自身文化水平不高，连小学一二年级的题目都不能辅导，孩子的学习也只能任其自生自灭。这种现象在农村尤为普遍，许多孩子自身的智力并没有任何问题，却由于缺乏父母的管教和必要的指导，而进入了学困生的行列。 在城市，有些学生家长从事个体经营，忙于赚钱，也有家长确实是工作繁忙，无暇顾及孩子的教育问题，所以，你可以看到来接小孩放学的大部分都是爷爷、奶奶。在农村，大人们都出去打工了，有些父母甚至几年都不回家，留守在家的则是年迈的爷爷、奶奶和尚未成年的孩子。爷爷、奶奶毕竟代替不了自己的亲爹妈，爷爷、奶奶只能管孩子的衣食住行，可他们却抚慰不了孩子寂寞的心灵，他们更加不能辅导孩子的学习。 还有些家长宁肯把大把大把的时间放在打麻将、赌博上，也不愿多花一分钟辅导孩子写作业。试想，在这样的家庭氛围中，孩子哪里还有心思学习。 三、 个人因素 每个人都是有个体差异的，有些学生天资聪颖，这些学生不必花费太多的精力就能取得优异的成绩，而有些学生智商较迟钝，任凭怎么努力，成绩却还是不理想，甚至成为学困生。 有些学生成为学困生却是因为自己的懒惰。他们其实资质不错，但比较贪玩，放学后不思量写作业，而是一放书包就跑得无影无踪了，当然第二天也就交不出作业了，问他，他说，我不愿意写作业。最后，他们也就加入了学困生的队伍。 还有些学生也想把学习搞好，可是努力了好几次，却总是原地踏步，连续性的失败降低了学生学习的积极性，造成自卑心理，妨碍学习能力的正常发挥。 综上所述，造成学生学习困难的原因是多方面的，作为教师必须采用多种措施使他们摆脱困境。 （一） 平等对待每一位学生 学习成绩优异的学生轻而易举就能获得老师的赏识和喜爱，而那些学困生却往往得不到老师的喜欢。这就要求我们老师必须摆正观念，树立意识，学习困难的学生更需要老师的关爱与呵护，更需要老师的一视同仁。如果老师只喜爱成绩优秀的学生，冷落学习有困难的学生，这些学困生的学习态度便会越来越消极，甚至出现厌学、抵触的情绪，后果将不堪设想。相反，如果教师能一视同仁，学生感受到了老师对自己的关爱，在爱的感召下，学生定能有所进步。 （二） 多一些表扬，少一些批评 除了要对这些学困生一视同仁外，教师要予以学困生更多地鼓励和表扬，帮助学困生树立学习的信心。在教学中，我们有些老师不注重教育的艺术性，教育方法过于简单粗暴，动辄打骂、讽刺学生，伤害了学生的自尊，使得学生产生了自卑、破罐子破摔的不良情绪，从而最终造成学习上的困难。如果每一位教师能对这些学困生多一些表扬，少一些批评，注意保护学生学习的积极性，相信会有更多的学困生得到转化。 （三） 挖掘身上的“闪光点” 学困生因为学习上的困难，往往自卑心理比较重，他们会认为自己一无所长，其实，他们还是有许多优点的，比如，他们不娇气，吃苦耐劳，乐于助人，热爱劳动，教师要善于抓住这些“闪光点”，并适时放大这些“闪光点”，帮助学困生树立信心。 （四）加强对学困生的课后辅导 帮助学困生树立起学习的信心后，教师还要多花一些时间在