组合图形面积09-12(教学设计).docVIP

组合图形面积教学内容义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级上册第92至93页的内容。教材分析 组合图形的面积是义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第五单元中的一节内容，这一内容是在学生已经学习了长方形与正方形，平行四边形、三角形与梯形的面积计算的基础上,进一步探讨研究图形的面积，也是日常生活中经常需要解决的问题。一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行综合，提高学生综合能力。在“组合图形面积”中，重点探索计算组合图形面积的方法。本单元是小学阶段平面几何直线内容的最后章节,因此，教材所安排的内容除了巩固学生所学的知识外,更注重将解决问题的思考策略渗透其中。 学分析?在第单元，学生已经系统学习了平行四边形、三角形与梯形的面积的计算方法，尤其是对转化思想的渗透，学生在探索组合图形面积的计算方法时，应该能通过自主探索、合作交流，达到方法的多样化。但是对于方法的交流、借鉴、反思及优化上需要教师的引导，所以，要重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。 教学目标知识：感受组合图形源于生活，以“剪——拼——议”实践活动学习解决问题的方法和探究知识的方法，以解决生活中实际问题强化知识的应用。情感态度价值观：在有效的情境中激发学生学习的兴趣的主动性，培养热爱数学的思想感情。教学重点学生能够通过自己的动手操作，掌握用分割法和添补法求组合图形面积的计算方法。教学点理解计算组合图形面积的多种计算方法，根据图形之间的联系和一定的条件，割、补成学过的图形，选择最适当的方法求组合图形的面积。教学策略以学生利用基本图形拼的图案将学生引入学习情境，以课件展示图引发学习问题，以课件中的图片欣赏让学生感受组合图形源于生活，以“剪——拼——议”实践活动学习解决问题的方法和探究知识的方法，以解决生活中实际问题强化知识的应用。教具准备多媒体课件、组合图形、图形纸片。 教学过程复习铺垫、激导入 1、师：逐一出示平面图形，说出它的名称及面积计算公式。2、师：大家学会的知识可真多。为了奖励你们，老师请你们去欣赏一些美丽的，好吗？请同学们欣赏时认真想想：你发现了什么？（课件展示） 师：同学们观察得真仔细！除了这些外，老师也发现了一些这样的图形： （课件展示）我们学过这些图形吗？ 请同学们认真观察，这些图形有什么共同的特征？ 由几个图形组成呢？大家想想看一个图形还可能是由几个图形组成的呢？揭示概念，板书课题：组合图形设计意图：根据学生已有的知识经验和生活经验，让学生认识图形，目的是想通过这样的活动使学生明白组合图形是由多种平面图形组成的，可以有多种不同的组合方法等。鼓励学生自己根据事物的表象归纳出特征,培养归纳总结的能力和表述能力使学生在头脑中对组合图形产生感性认识。、组合图形的分解： 师：组合图形在日常生活中有着广泛的应用，我们一起来认识生活中的组合图形。 电脑出示书第92页的四幅主题图。 师：认真观察这四幅图，它们分别是由哪些简单图形组成的？请同学们打开书本92页，先找一找，然后在四人小组内互相讨论。比比看哪一个小组的分法最简单？ 四人小组讨论。小组到实物投影机上展示各种分法。让学生举例说说生活中的组合图形。同学们，开动脑筋想想：生活中哪些地方还有组合图形？创设情境、探究新知 出示课件：屋正在装修但遇到了个难题，需要同学帮助，你们愿意吗？难题：打算给(如图)铺上瓷砖，至少需要买多少平方米的砖呢？ （1）?认真观察图形，先独立思考，然后把自己的想法和同桌说说。（2）?汇报交流。?把组合图形分成一个三角形和一个正方形。算式：5×÷2＋5×5?把组合图形分成两个完全一样的梯形。算式：（5＋5＋2）×（5÷2）÷2×2×2.5 =30(㎡) 〖设计理念：利用小学生最熟悉的喜羊羊的小屋正在装修但遇到了个难题，需要同学帮助唤起学生学习数学的好奇心和积极的探究态度（3）你认为两种方法哪种比较简便？师：你是怎样想的？这两种解法你喜欢用哪一种解法？说说你的理由。：在计算组合图形的面积时有多种方法，同学们要认真观察、多动脑筋，选择自己喜欢而又简便的方法进行计算。（4）?通过学习，你认为可以怎样计算组合图形的面积？学生自由发言，形成初步认识：可以把组合图形分割成几个简单的平面图形，分别求出它们的面积再相加。（板书：分割法）生看书质疑。?尝试练习： 师：下面老师再考考你们是不是真的明白。出示小组讨论这块地汇报交流：同学们做好了吗？刚才看同学们讨论得非常热烈，能感觉到咱们班的同学都很喜欢动脑筋，现在谁来说说你的想法？应用新知，：求中队旗的面积。 师：看来今天大家都掌握得很好。可是老师被一个难题难住了。咱们班同学准备去秋游，学校要求我们制作一面中队旗。（出示中队旗）可老师不知道要用多少布。同学们能否用今天所学的知