统计与可能性.docVIP

统计与可能性（1） ? 教学目标： 1．使学生经历和体验收集、整理、分析数据的过程，学会用画“正”字的方法收集整理数据。 2．使学生经历实验的具体过程，从中体会某些事件发生的可能性是相等的。 3．培养学生积极参与数学活动的意识，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识与能力。 教学重点：使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，能用画“正”字的方法收集整理数据。 教学难点：初步学会用画“正”字的方法收集整理数据。 教学准备：每个小组准备6个乒乓球：3黄3白；不透明的口袋；8根小棒：4红4绿；多媒体课件。 教学过程： 一、活动导入。 ?????? 师：同学们，你们都玩过剪刀、石头、布的游戏吧？如果老师想和你们其中一位同学玩一玩的话，会出现几种情况呢？ ?????? 师生玩游戏，其他同学统计结果。（可能老师会赢、可能老师会输、可能会平手） ?????? 师：可能会出现三种情况。这节课我们一起来研究可能性的问题。（板书：可能性） 二、新授。 1．出示画面：一个口袋里放了3黄3白一共6个球 师：任意摸一个球，可能是什么颜色的球？（可能是白球也可能是黄球） 师：为什么呢？ 师：如果摸40次，红球和黄球可能各摸到多少次？ 让学生先猜一猜。 师：每次摸球的结果要记录下来，用怎样的记录方法呢？ ?????? （“正”的方法、“√”的方法） 出示摸球要求。然后小组活动。 并请你们把结果记录在下面的表格中(第88页的“摸球游戏记录表”)。教师强调“摸出以后把球在放回口袋”。 ??? (让学生理解首先要知道规则，这样有利于培养学生的正确的数学思维以及对重点的把握和领悟。) 2．知道了游戏规则能够马上做了吗？对了，我们还应该进行分工，否则会很杂乱，不利于进行科学地记录。那先请各小组自己分工，注意要相互谦让，不要都争着一项工作。 3．学生各小组交流分工后，教师给予一定肯定后电脑出示分工参考：1人摸球，1人数总次数，1人报摸出的球的颜色，1人记录，其他人监督。如果你们觉得你们的分工不合理的，请你们自己调整一下。 4．请大家看一下要求，对于我们游戏的结果，我们可以怎么进行记录，你们已经学过哪些方法？非常好，你们所说的记录方法都可以称为“统计”，教师板书：统计。并揭示课题：今天我们就来学习“统计与可能性”。 5．我们要学习一种新的统计方法--画“正”字的方法，板书：画“正”字的方法。你们见过画“正”字的统计方法吗？在哪里见过？那这种方法到底是怎样的呢，听听电脑博士是怎么说的。电脑文字和语音同步介绍画“正”字的方法：一画表示一次，一个“正”字共5画，表示5次，几个“正”字就表示几个5 次。 ??? 教师板书举例，让学生理解怎么用画“正”字的方法统计。 6．同学们一定非常着急想玩这个游戏了，但是老师还想打断一下你们，请你们先预测，我们的游戏结果会是怎样的呢？ ??? 学生分组游戏，教师要求：速度要快，统计要正确，进行比赛，并把结果填写在表格中。在游戏时，教师巡视，对有困难的学生进行一定的帮助。 7．交流反馈 大家已经都做完了，也都记录好了，现在我们就一起来把实验的结果记录在“摸球统计结果表”中，电脑出示表格，学生马上分组结果填写好。 现在请每一小组都说说实验记录，并把记录表送到台上投影仪下，比较一下。你们摸到黄球和白球的次数一样吗？和你们预测的差不多吗？你发现了什么？请你们小组、讨论一下。 8．引导学生实验小结。通过比较发现：在口袋里摸40次，摸到两种球的次数也差不多，都接近20次，也就是可能性是差不多的。 三、想想做做1。 1．电脑出示想想做做1，图上的小同学在做什么？请你们也拿出我们的小正方体看一下，有几个面，每个面上都是什么字。(两个面有“1”，两个面有“2”，两个面有“3”。) 下面，我们再来做一个实验，请每组拿出一个小正方体，先看一下实验要求(电脑出示)：把小正方体抛30次，用画“正”字的方法记录“1”、“2”“3”朝上的次数，填在表中。请每个小组还是分好工，然后再开始，并完成表格。 2．学生实验并记录。 3．交流：收集几个小组的数据，放在台上比较，你有什么发现？先讨论再请你说说。请你们选择4组数据填写在下面的表格中(第89页第2张表格)。你发现了什么？在小组中交流。 4．实验小结：抛一次，抛到“1”“2”“3”的可能性差不多，抛30次，抛到“1”“2”“3”朝上的次数也差不多，接近10次。 四、想想做做2 1．出示题目。 2．先小组讨论该怎样放，再进行全班交流，说明你的理由。 3．实验验证。 五、全课总结：今天我们玩得开心吗？通过这节课的学习，你有什么收获？ ?