浅谈如何及青春期的孩子相处.doc

青春期的家庭教育 【摘 要】：进入青春期的孩子,随着大脑及身体各器官的发育成熟,生活体验加深,不安和好奇心相互交织,心理极不安定。家长应该明白孩子在日常生活中发生一些变化是正常的,对孩子的某些不切实际的想法和行动不应过分压制青春期是人生中最美好的一个时期，也是最关键最危险的一个时期。有人说：“青春期是花团锦簇的沼泽地。”在这一时期，生理上会发生一些前所未有的一些变化，心理上也在急剧发展变化。这是一个人从幼稚走向成熟，从依赖走向独立，从家庭走向社会并逐步适应社会的重要阶段。他们无话不谈，形影不离，视友谊至高无上 （一）个性化的物质需求 孩子进入青春期以后，表面上还是在穿着、吃吃喝喝方面的需求，但他实质的需求却在悄然变化。进入青春期，追求个性化是孩子的特点。随着年龄的增长，熟悉了周围的环境，了解了同学、朋友的个性，孩子们开始注重彰显个性，暗暗地在群体里比高低。 （二）朋友交往的需求 进入青春期的孩子，思想和情感都在转移。 青春期之前，孩子心里依赖的是家长，进入青春期开始转移，转移到朋友身上，到青春期后期，转移到异性朋友身上；走出家庭，孩子的视野面宽了，接触社会的面广了，再不是家、学校两点连成一线的行为方式，他们会出现在自己从来没有去过的地方，会遇到从来没有遇到的问题。这时，朋友是最直接的帮助者，可以取代家长的支持和帮助。 孩子们思想不再单纯，这连他们自己都感觉得到，他们有时浮想联翩，有时忧心忡忡。这些感情，不适合和家长分享，因为家长知道会紧张和忧虑，也会批评教育，同时跟踪监视也会接踵而至，所以，家长不是孩子吐露心声的选择，而最好、最安全的是身边的朋友。 （三）关注异性的需求 孩子进入青春期，与异性接触时有了微妙的变化，他们开始悄悄地关注异性。心理学家赫洛克认为，青少年异性交往心理的发展有四个阶段。一是疏远异性的厌恶期；二是向往年长异性的“牛犊期”；三是积极接近异性的狂热期；四是正式的浪漫恋爱期。青春期的孩子大部分处在第二个阶段　四获得帮助的需求　　孩子进入青春期时，性格也变得外向起来，很容易受到事物的渲染，很容易冒失。他们独立处理问题的时候越来越多，遇到的事情越来越复杂。活动范围越来越大，很多时候会遇到不顺心、被冤枉、被欺负的事情，留下的只有懊恼、不平、羞辱，却没有机会还击、发泄、甚至没有地方讲理去，像哑巴吃黄连，有苦说不出。这时候，孩子们需要帮助。五对自己认知的需求随着身体和心理逐步走向成熟，孩子们逐步意识到自己是一个有独立意识的人，身体的变化也让他们更加渴望全面了解自己，了解自己的能力。孩子们身体的变化，男孩意识到自己是一个男子汉，既然是一个男子汉就要有男子汉的作风。原来可能还跟男孩打打闹闹的女孩，会意识到女孩子不应该再疯疯癫癫，应该有淑女风范。可以说，在一定程度上孩子们是通过身体的变化来进行性别定位的。再后来，他们对人体的结构产生了进一步了解的需求六自我实现的需求自我实现的需要，也就是孩子感受成功，并肯定自己、体会成长的需要。一个人走向成才、成熟、成功的过程，是不断认识自我和超越自我的过程。自我实现是孩子们心灵的需要，是对生活充满自信的心理支撑。技巧一，学会对孩子的尊重和欣赏，用爱去鼓励孩子 一是静静地听。试图去理解，争取去认同，努力去接纳，千万别评判，这是倾听的关键性要素。德国教育家卡尔威特说：我认为倾听是一种非常好的教育方式，因为倾听对孩子来说是在表示尊敬，表达关心，这也促使孩子去认识自己和自己的能力。如果孩子感到他能自由地对任何事物提出自己的意见，而他的认识又没有受到轻视和奚落，这样可以促使他毫不迟疑、无所顾忌地发表自己的意见。 是学会欣赏。是适时鼓励。鼓励同龄人交往。对于青春期，心理学家对此有个十分贴切的称呼：心理断乳期。因此，同龄人的友谊就成了心理断乳期的食粮。因为同样的发展和变化，使得青春期的同龄人经历着同样的感受，体验着同样的需求，他们每个人都在完成着生活重心的转换，从依附性为主到独立性为主。这些共同的感受和需求使得同龄人之间形成了深深地“利益共同体”，他们一同经受“成长的烦恼”，一同品味“成长的欢欣”。 技巧二，学会对孩子包容 不管孩子提出什么不合理的、荒谬的要求，决不能马上驳斥他。 对孩子提出的不恰当的要求，要说：“你的想法不错，很有意思啊，不过我能问一下你为什么有这样的想法？能告诉我你进一步的计划是什么吗？你能告诉爸爸妈妈能帮你做些什么吗？”这样的提问可以帮助孩子澄清自己的想法，如果你拒绝他，他反而会坚持。当你坐下来听他计划的时候，他就会发现自己什么计划都没有，需要的只是爸爸妈妈认同、接受他的想法，不一定要实施。如果这时驳斥他，他反倒一定要实施。家长可以先说“是的”，时机成熟的时候再说“也许”，尽量不说“不行”。很多青春期的孩子会提出一些不合理的、过分的要求，其实真正的目的不是要实现要求，而是要看爸爸妈