蚕姑娘教学设计毛翠玲.docVIP

《蚕姑娘》教学设计 教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。 教学重点： 1、有感情地朗读和背诵课文。 2、正确、美观地书写生字。 教学难点： 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，初步了解蚕的生长过程。 教学过程： 一、尝试朗读，自主释疑 （一）情景导入 师：上课前先给大家猜个谜语：姑娘真勤劳，专门吃树叶，成天吐银丝，供人做穿载。 生：蚕（异口同声）。 师：你养过蚕吗？ （很多学生举起手来，请一个学生介绍） （二）启发谈话，揭示课题。 1.看课本“蚕”图，问：图上画的是什么？它有什么用处？ 揭题：教学“蚕”，想一想，为什么叫它蚕姑娘呢？] 出示一块丝巾，这块丝巾漂亮吗？用手摸摸有什么感觉？谁知道这块又软又滑的丝巾是用什么织成的？ 2.出示课题：2、蚕姑娘 教学生字“蚕”，读准字音。 3.读了课题，你想知道什么？ 4.学生带着问题自读课文，教师巡视指导。 二、熟练朗读，大胆质疑 1.学生按要求自读课文，标出自然段，勾画出生字。 2.听老师范读，思考课文中讲了蚕姑娘一些什么事？ 3.出示生字词 ①学生自读②指名读③分析字形结构④扩词⑤去掉音读 4.指名分自然段朗读课文，读准字音。 5.课文中讲了蚕姑娘一些什么事？ 6.通过这节课的学习，你学会了什么，还有什么疑问？ 7.给带点的字选择正确的读音。 姑娘（niang niang） 衣裳（shang shang） 漂亮（liang liang） 蚕卵（lan luan） 三、品赏诵读，互动解疑 （一）学习第1自然段。 1、自由读这一段，说这一段主要讲什么。理解“蚕卵”，（蚕姑娘产下的卵）。 2、齐读这一段，读了这段后，你知道了哪些知识？你是从哪里读懂的？（春天，从蚕卵里钻出来。） （二）学习课文的第2—5自然段。 1.蚕姑娘是怎样的呢？请你读读课文2—5自然段。 读完后用“____________”的蚕姑娘来说一说，还可以“AABB”的蚕姑娘，或蚕姑娘是“ ________________ ”来说一说。 2.蚕姑娘真奇怪，为什么有的说是又黑又小，有的说是又白又胖的呢？ 3.课文中哪段写又黑又小的黄姑娘，哪段写又黄又瘦的白姑娘，哪段又是写又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蚕姑娘？指名读，共换了几次衣服？（四次）。[蚕不吃不动，这种睡叫“眠”我们叫它头眠、二眠、三眠、大眠] 4.学习第一次换衣服。 ⑴自由读课文，又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么？用波浪线划出表示动作的词。 ⑵用上“先——接着——然后——最后——”说说蚕的变化。 ⑶质疑问难，理解“蚕床”等词的意思。[蚕床就是蚕匾]（说—问—读） ⑷指导朗读。 5.学习第二次换衣服。 ⑴按上面的方法自学。 ⑵交流。 6.学习第三、四次换衣服。 ⑴自由读4、5段，找一找哪些句子在写法上与前两段不同，划出相应的语句。 ⑵理解“渐渐长胖”和“渐渐长亮”中的“渐渐”是什么意思？可以用什么词语来代替？ ⑶齐读4、5自然段。 7.有感情地朗读2—5自然段。 8.我们知道蚕姑娘在蚕床上经过四次睡眠，身体渐渐发亮，那么睡了四次的蚕姑娘还会发生些什么变化呢？ （三）学习第6段。 1.看课件后读课文，思考：蚕在什么地方干什么？ 2.重点理解“蚕山”，“盖间新房”。 ⑴看课件理解“蚕山”。 ⑵在课件的画面中找找，哪些是蚕姑娘盖的新房？蚕姑娘的新房 是用什么盖的？“盖间新房”究竟是指什么？ 3.指导朗读，重点读好“成了、成了”。 （四）学习第7段。 1.字句：茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。 “开了窗”是什么意思？“天窗”在哪儿？ 2.看图：说说蛾姑娘在干什么？（产卵）告诉学生：蛾姑娘把卵产 在蚕纸上，产完卵就死去了。 3.指导朗读，“变了、变了”作重点指导。 四、拓展泛读，启思归疑 1.朗读全文。 2.说说蚕的生长过程。 3.总结：蚕儿是个宝，蚕结的茧，可以缫丝，织绸。我国栽桑养蚕已有四千多年的历史。早在两千年以前，我国的丝绸就已卖到国外，丝绸是我国的骄傲。 4.填空 从（）里钻出来的又（）又（）的蚕姑娘，一共睡了（）次，每次醒来都变了样。第一次变得又（）又（）；第二次变得又（）又（）；第三次变得又（）又（）；第四次身体一天天（）。它吐（）结（），最后（）开了窗，飞出了（）姑娘。