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认识时间教学设计教学目标1．使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时＝60分，初步建立时间观念。2．培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。3．教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。教学内容教科书第81页、83页。教具、学具准备师：多媒体课件、钟、实物投影仪、各种形状的钟面等。生：各组准备感受1分钟要用的教具。教学设计一、导入新课复习导入。师：老师这里就有一个挂钟，你们看，这个钟面上的时间是几时？（8：00）我们每天早上都是8时开始上第一节课的；再出示（9：30）现在是几时？ 师：整时和半时我们上学期就认识它们了，但生活中的时间可没有这么简单，钟表上除了整时和半时，还有更多其他的时间，我们今天就继续来认识时间。揭示课题。[板书：认识时间]二、新授1、认识钟面。媒体出示钟面教师提问：瞧，钟面上有些什么？（闪动：12个数、时针、分针、格子）师：钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格）师：每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格）师：从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？（10个）你是怎么想的？（5个5个数）12到3呢？师：你知道每个数对应的小格数吗？同桌的同学先讨论讨论，再打开课本第81页在括号里填出相应的数。填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个）2、认识时。媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。3、认识分。媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分）师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。4、感受一分钟。师：1分钟到底有多长呢？我们亲身来感受一下吧。电脑计时（播放一段音乐，并出示时间条，慢慢填满），学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：口算。第四组：数数。一分钟结束后，每组推荐两人汇报。5、读写钟面时刻。（书本第81页上的例1）媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分）因此，现在所表示的时间就是9时5分。它有两种表示方法，第一种是中文表示方法，是几时几分，就写成几时几分；第二种是像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如，9时5分，不满10分，我们就先写0再写5。这两种写法都读作9时5分（板书）出示第二个钟面（6时25分），你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组互相讨论。讨论好后，学生汇报。师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。6、时分关系。[实物钟展示]出示钟面（12时），现在时针指向几，分针指向几，是几时？（分针和时针重合，都指向12，是12时）操作1??? 再仔细观察（师拨指针演示），分针和时针是怎样走动的？师提示：想想它们走的方向，走的速度。（分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。同时分针从12转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半）钟面上表示的时间是几时？（12点半，12时30分）操作2??? 再演示，时针和分针现在又怎样走动了？师提示：时针走到几？分钟走到几？（时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈）这说明什么？（1时＝60分）7、总结。刚才我们认识了时和分，也感受了1分钟，知道了时间的两种表示方法，也知道了要读准一个时间要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。还知道了时和分的关系——1小时=60分。三、巩固练习1、做练习十五的第1题。[课件出示]你们会用今天学的方法看钟吗，这是小芳