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让班会课成为学生的心灵氧吧 松江区古松学校 王文娟 一直以来，主题班会是一种操作性强、实际效果好的德育途径。但是由于本人刚刚踏上教坛不久，在育人工作方面缺乏丰富的经验和必要的掌控能力，我发觉自己班级的学生在上班会课时缺乏激情，眼神黯淡，尽管我在讲台上滔滔不绝，下面的学生却完全没有语文课上的投入与神采，从学生的后续反馈来看，教育效果并不明显。 学生们的表现让我不得不重新审视我的“班会课”。难道班会课真的成为了“食之无味，弃之可惜”的鸡肋吗？为什么会出现这种情况？原因在哪里？我该如何突出“重围”，重拾精彩？针对存在的问题，我安排班级的班长和学习委员就班会的效果进行一次调查。班级调查结果显示：近50%学生认为班会的意义不大，流于形式，没有起到应有的教育作用；近30%的学生认为班会的形式太古板，老师一味地说教，同学们容易听觉疲劳；90%的学生认为应该对班会的形式进行改革。 发现问题后，我很快召开了一次班委会议活动和一次普通学生的座谈会。两次活动的主题都是如何更好地开好主题班会，发挥主题班会的教育功能。在交流活动中，参加交流的学生干部和普通同学畅所欲言，从班会的意义、内容、形式、组织等方面给出了很好的建议，其中最重要的不能脱离学生的实际，要贴近学生的的生活。学生的交流，自己的反思顷刻间让自己豁然开朗，我重新调整了自己的备课和上课思路。想让学生活起来、动起来，参与其中，就要改变老师慷慨陈词、学生洗耳恭听的传统模式。 接下来的主题班会，我精心地做了准备。班会课按照学校的规定是在周五，主题是《学会珍惜》，因而周三我就给学生布置了两个作业。 第一个作业是要求学生利用早晨起床后半小时的时间做一个游戏：用毛巾把眼睛蒙上，把自己想象成是盲人，然后在半个小时之内完成铺床、洗脸、刷牙、吃早饭等活动。在活动的过程中，要设身处地地去想：假如生活是这样的，我该怎么办？半小时后，恢复常态，写一篇题为“假如生活是这样的”的周记，把自己真实的感受记录下来，以备周五班会课时交流。 第二个作业是写心情日记。即盘点自己开学一周来自己身上的闪光点、不足之处，以及班级里存在的一些比较普遍的不良现象等。 第二天学生们的作业按时上交了，我发现学生的作业都完成得很好。有的同学在《假如生活是这样的》的周记中，写出了自己的切身体会，并结合海伦凯勒《假如给我三天光明》来谈自己的体会，深刻独到。而通过检查学生的心情日记，我也发现了平时隐蔽在班级中的问题，掌握了第一手的材料。比如同学之间常常为一些鸡毛蒜皮的小事情而争论不休，有时同学打扫卫生不够积极，给同学起绰号等问题。这些看起来都是小事情，但是却反映着学生中存在着不为他人着想、以自我为中心、不尊重他人的思想倾向，一旦弥漫开来，势必影响整个班级的发展。因而针对班级中普遍存在的问题，我让学生写一篇周记来发表自己的看法，以备周五班会课时交流。 周五的班会课。铃声响过，我走上讲台。一切似乎和往常一样。孩子们的脸上还是一副无精打采的样子。也许他们已经预料到接下来的流程：无非是通报违纪现象或是下达学校的新规定新要求一类老生常谈的问题。 我微笑着对孩子们说：“同学们，以前开班会，都是老师说你们听。你们各方面的表现，都由老师来评价。今天，咱们换个办法，你们是主角，老师给你们一方舞台。老师想听听你们的心声。” 我的话音刚落，教室里的气氛一下子活跃起来了，黯淡的眼睛都充满了光芒，脸上的笑容也都舒展了开来。 第一个环节围绕“学会珍惜”这个主题进行。 学生发言非常积极，也很精彩，在交流“假如生活是这样的”时，很多学生说，拥有健康的身体就是生活给予我们的最大的恩赐，而我们平时却不懂得珍惜，经过那次“盲人”的体验，才感受到自己的幸福，真正懂得了应该学会珍惜。 而在交流针对班级中存在的问题的看法时，因为有所准备，所以很多同学的观点更是一针见血，比较有见地。甚至有些当事人都自己提出了解决方案。联系到“珍惜”这个主题，也都纷纷表示：相逢是缘，要学会珍惜和同学们在一起的每一天。很多外地的同学下个学期都要转走了，以后再相见就很难了，所以唯有现在彼此尊重，以诚相待，才不会留下遗憾。 教室里回荡着同学们精彩而又饱含深情的发言，从他们那若有所思的的眼神中我读到了他们内心的震颤，而那正是我想要的。 第二个环节是“新的一周，新的展望”活动。 上一个环节主要是做一个盘点，接下来我就要求学生说一说新的一周新的奋斗目标。短暂的沉默后，就有学生跃跃欲试了。 首先发言的是小康同学，他兴奋地说：“我真没有想到我能在新学期第一周看到我发表在《小作家》上的作文。妈妈奖励了我一本书，我还要继续写。” 教室里开始变得热闹了： “我上周数学考试虽然考了第一，但我没有做到每天读书一小时，我要向小张学习，多读点课外书。”??? “我这周英语默写进步了，但是还需要努力，希望下周每次默写都在90分以上！” “这