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读经诵典 树已树人 ——在读经诵典和孩子共同成长 无意间在网上看到一篇台湾国学大师王财贵在北大的《一场演讲百年震撼》的讲座，这个讲座字字珠玑，让我心潮澎湃，于是按讲座开始让孩子读诵经典。和孩子共读经典两年来，我越来越感到经典的力量，经典不仅规范了孩子的日常行为规范，而且指导着他前进的方向，经典中的至理名言正潜移默化地走进了我们的生活。 两年来，我和孩子共读了《三字经》、《弟子规》、《千字文》等启蒙书，伴随着他的成长，我的眼界也越来越开阔。随着读书量的增加，对经典越读越是景仰敬重，越读越觉得韵味无穷。经典，犹如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；它仿佛是我们的一面镜子，时刻映照着我们娘俩；它又好象是我们慈祥的师长，不断地给茫然中以指引。 每个傍晚，我都在心底里期盼着和儿子共读。在那琅琅的诵读声中，“明德、修身、正心”字字珠玑，叩击着我的心；在大声的诵读中，心中的情绪得到宣泄；在经典那掷地有声的词句中，生存与生活的紧张和不安渐渐消逝，在经典的书香中，我沉静、陶醉、清澈。就这样，我陪着儿子一起诵读，他以朗读为主，我以领悟为主，我们在经典文化中呼吸着、成长着。我相信，随着年龄的增长，心智的成熟，那些反复印刻在儿子脑海的经典词句会不断发酵，会被激活，发挥巨大的力量，支撑她，穿越成长的困惑，励练出开阔的心胸，生存的智慧，让他成为一个心智健康的人。 在读书的过程中，孩子的阅读理解力有了明显的提高，背完《弟子规》一段时间以后，突然有一天在楼道里孩子问我：“妈妈，用人物，须明求，倘不问，即为偷”，这句话是不是我不能随便拿别人的东西，我要用必须问了才行。读千字文中“知过必改，德能莫忘”时他问我是不是这句话和《弟子规》中的“过能改，归于无，倘掩饰，增一辜”是不是一样的？读到“孔怀兄弟，同气连枝”他还给我讲了七步诗的故事，我很欣喜他的变化，他能学以致用，善于把知识归类，并能检讨自己在生活中的得失，我很庆幸，我在孩子还不算大的时候读了王教授的演讲。并深信经典教育在培养孩子茁壮成长方面所起的良好作用。 王教授在被采访中说:“我十七八岁时，一直在想，杜甫、李白、朱熹、王阳明、钱学森、鲁迅等人是怎样长大的？后来，我发现我和他们的差异在于，他们小时候读的书是一辈子都有用，而我的却不是，这也就是为什么他们能成大才。从此，我走上国学读经之路。”从自己两年多的实践来看， 我坚信“与经典同行，与圣人为伍”，中国古代文化将贯穿我孩子成长的整个过程。 在读经典的过程中，我努力培养孩子正确的是非标准，正确的美丑善之分，善恶择定。在他内心的价值坐标上，烙下“什么是对的，什么是错的，什么是好的，什么是坏的，什么是可行的，什么是不可行的”，让他没有混淆错乱的可能，没有黑白颠倒的判断，孰是孰非，孰轻孰重，泾渭分明，决不含糊。汶川地震后的六一儿童节，老师问他们：“你们六一最想做的事情是什么？”他们老师给我说我家孩子的答案真的让他很欣慰，让他觉得孩子有一颗赤子之心。他说：“把我们收到的礼物都送给灾区的小朋友,让他们也感受到我们的温暖。” 现在他在街上或电视上看到不公平的事他都会站起来谴责一番，在街上看到老弱病残也会给我要点钱去帮助别人。孩子有爱心，有同情心，有悲天悯人情怀，这是经典给予的，我深信不疑。 往圣先贤教导我们，做人要见微知著，见贤思齐，见义勇为，吾日三省吾身，我相信，一个有理想、有报负、一日三省，能随时纠正自己言行的孩子，将来的路会少走许多的弯路。能过自省从思想意识、情感态度、言论行动各个方面认识自己，剖析自己。心中铭记经典中无数凝重的充满爱国情怀精辟语句的孩子，必定会固守精神家园，化为血液，从而增加历史使命感和责任感，也必然会激发起他们的上进心，从小树立爱国、爱家、尊老、爱幼、自尊、自爱之志。 社会需要正能量，我相信经典会给予我们。传统文化的普及和传播会让社会更进一步，我会和孩子在经典的路上一直走下去，永不停歇。