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运用远程教育心得 鱼上小学 杨秀芬 　一直以来，我们的课堂教学以教师的语言讲解为主，单一的口耳相授的教学模式，禁锢了教师的思想，限制了学生的空间。现代远程教育条件下的小学语文教学更有利于学生自学和自主精力的造就。在远程教育条件下，学生具有充分自由、独立的学习空间，有充分的时间动手动脑，这不断增进学生加强自觉性，造就独立自学能力和自主精力。利于学生个性的成长。 　 小学生年纪小，特别是刚入学的孩子，抽象思维较弱。要使学生能够懂得课文的意境，教师在课堂上适当适时地利用“远程教育”的资源可以加强直观性的教学，启示学生想象，使学生乐学。如在教学古诗《锄禾》中，通过“教学资源”中的cai软件中运动画面重复播放农民种地的情景，再点太阳直射和农民流汗的动画,在线，使学生不仅不用去农田就能亲眼目睹农民“汗滴禾下土”的情景和懂得这句诗的意思，而且还能自然地说出：“盘中餐”来之不易，粒粒都是农民用汗水换的，要爱护食粮等。这样既体现了课堂教学的直观性，又可省出教师大批找资料和制造幻灯片的时间，投入到熟习教法和个别辅导之中。除了在课堂中应用“远程教育”，我还应用休息的时光，如中午给学生播放“外婆的家”中的‘成语故事’、‘童话故事’、‘经典童谣’和‘开心一刻’、‘脑筋活动’中的猜谜语，动漫之都的拼图、画画、投蛋等。 　　“施教之法，贵在启导。”主导着课堂教学运动的教师，采取现代教育技巧，将直接影响学生对学习的参与。由于远程教导可以供给虚拟的教学环境，具备丰盛的信息资源，具有便捷的讨论空间，所以，在传统的教学方法基本上，远程教育条件下的小学语文教学方法机动而多样。除了传统的讲解法、发明法、研究法、发明法、演练法、表演法、论辩法、智力比赛法、试验法、小组合作学习法、个别观摩法等教学方法，远程教育条件下还可应用虚拟课堂讲授法、虚拟试验操练法、同(异)步辅导法、人一机一人交互讨论法、远程视听——问答法、课后阅读法、网络演示法、课堂网集中讲解法等新的教学办法。现代远程教导条件下的小学语文教学方式具有很大的灵巧性。在远程教育条件下，教师可以真正地做到因材施教，可以依据学生的实际程度、个性特点选择不同的教学办法。 “快反馈，强改正”是提高下年级学生学习质量的主要道路。应用多媒体盘算机储存量大、速度快的特色对学生有针对性地练习和练习，可领导学生对问题的思维进程、方法、成果的准确与否进行立即判定，以改正思维进程。在问题出示的同时，可以充足发掘“远程教育”的丰盛资源，加强趣味性，增添问题断定的情势，展示语文的美在其中，真正做到寓教于乐。现代远程教育条件下学生素质快速进步。现代远程教育条件下的小学语文教学更有利于培育学生收集、处置信息的能力。例如，学了《黄山奇石》，我让学生收集有关黄山的景致图片，学生查到了“黄山四绝”的图片，制造了幻灯片，还复制到了自己的软盘上。在学习《赤壁之战》之前，我让学生查找相干历史材料，学生找到了三国历史人物故事，赤壁之战的背景，与火烧赤壁有关的“连环计”、“苦肉计”。学生依据这些资料，总结出赤壁之战中重要历史人物的性情特色以及双方输赢的基本原因,好看。这为课文的学习奠定了坚实的基本。现代远程教导条件下的小学语文教学更有利于造就学生的创造新精力和创新才能。例如，学了《称象》一课，我让学生思考在当时条件下还可以用哪些方法称象。学生查找了大批科学知识，最后发明性地提出用杠杆称象，用跷跷板称象，用绳索悬于巨梁，一边笼中吊大象，一边笼中装石头，直到两边高度相当等措施。　　　 “远程教育”这个网络，就像一块丰硕的菜园，不用我们去破费很多的时光上网查材料，就能博览万千。远程教育强盛的信息量使老师们感受到自己所学知识的贫乏，尽管教师们都接收过汉语言文学、教育学、心理学等专业知识的学习，但与远程教育所供给的综合信息相比，还有很大的差距，这种教学危机感趋使教师自觉学习各种知识，如自然科学知识、历史知识、社会知识、音乐美术观赏等。远程教育使教师由“专业型”改变为“一专多能型”。在现代远程教育条件下，一些传统的教学方式已经无法开展教学活动，小学语文教师只得摸索新的教学办法，学习与新环境相干的教育教学理论，在不断的研究中，语文教师由“单一传授型”改变为“教学科研型”。在传统的语文教学中，教师拿着自己编写的教案，在课堂上安排着学生进行学习,，牵着学生的鼻子走向预定的教学目的。在现代远程教育条件下，学生具有很大的学习自主空间，可以依据自己的基本选择学习内容，教师就不再占领“安排位置”，而是同等、民主地参与学生的学习活动，成为了学生学习活动的合作者。远程教育以她奇特的魅力受到了教师的青睐，她是借助于先进的信息传输技巧，突破时空限制，实现异地传输教学资源，到达让更多的人共享优良教育资源的一种新兴教育事业。具有学习时光、地点上的自主性，学习进度上的自主性，优良教学资源共享，丰