浅谈案例教学在高职法律教学中的应用 论文.docVIP

浅谈案例教学在高职法律教学中的应用 【摘 要】培养学生的法律素质不仅是学生自身健康成长的需要，也是法律教育事业健康发展的客观要求。树立正确的法律观念，不仅是现代化建设事业的需要，也是培养社会主义事业接班人和富国强民的需要。因此，法律是一门非常重要的学科，如何上好高职院校的法律课是值得我们深入思考的重要课题。 【关键词】高职教育 案例教学 法律教学 随着技术人才市场的不断成熟和教育体制的深入改革，国家对高职教育的关注和重视程度逐步提高，目前高职在校生仍存在着法律知识匮乏、维权意识和维权能力较弱等问题。因此，高职教育的法律教学也成了教学中的重点。为了使法律教学与实践能够紧密地结合，并且增强对理论知识的深刻理解和具体认知，在教学活动中逐渐锻炼学生分析问题、解决问题的实践能力，在课堂教学中增加案例讲解、案例分析、案例讨论的内容，会起到事半功倍的效果。但如何有效地运用案例教学，锻炼学生实践能力的作用，是一个值得重视和思考的问题。 一 教学中运用好生动的案例 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一堂课如果导入语导得好，就能很好地吸引学生，调动学生的学习热情。因此，课堂导入质量的好坏直接影响着一节课的成败，这就要求教师要认真的准备案例。高职院校开设法律课不仅是让学生掌握理论基础知识，更重要的是将理论知识运用于实际当中。在课堂上运用生动的案例分析教学，有利于培养学生的知法、守法、护法、用法的自觉意识。案例是为教学目标服务的，因此它应具有典型性，且应与所对应的理论知识有直接的联系。案例教学离不开案例，但并不是所有的案例都适合课堂教学，这就要求教师在案例选择方面下工夫，这是进行案例教学的第一步。具体包括搜集案例和选择案例，搜集资料是选择案例的前提。教师用于案例教学的案例一般应考虑以下因素：一是典型性。典型不在于案件当时所产生的新闻效应，简单的收集一些材料，而在于被选案例分析既能紧扣课题又能引发思考的典型案例来组织教学。对典型案例的理解和分析，有助于学生掌握基本的理论原理、法律适用的方法和原则等。而真实的案例则有利于激发学生的积极性和创造性。二是教师要分析案例。在将案例交给学生之前，教师必须先将案例精髓吃透，作深刻剖析，把握好案例的关键点，要求教师要具有高度的敬业精神和责任感，还要具有丰富的教学经验。 二 让学生事先做好案例准备，提高学习兴趣 传统的教学过程只告诉学生怎么去做，其内容在实践中可能不实用，且乏味无趣，在一定程度上损害了学生们的积极性和学习效果。案例教学改变了以往课堂上以教师为主的传统，案例教学没人会告诉你应该怎么办，而是要自己去思考、创造，使得枯燥乏味变得生动活泼，更多地强调学生的参与性和积极性。所以，学生的准备工作也是不可忽视的一个重要方面。事先布置案例，让学生课前预习，并明确提出预习的要求，使学生有足够的时间去查阅相关资料，互相探讨，带着问题上课，实现由被动向主动角色的转变。对学生而言，觉得上课是一件轻松的事、有趣的事，不再枯燥无味了。学生只有对上课产生了兴趣，才愿意去学习，这样才能收到良好的教学效果。另外，在给学生提供案例材料时，将案例结论部分隐去，把学生分成几个小组，对案例进行分析讨论，提出问题、分析问题、解决问题。使学生亲身体验后，互相评价。然后教师可以逐层深入，注重师生互动、生生互动，共同合作，使课堂充满生气。 三 案例联系实际，提高教学质量 法律是一门社会学科，也是一门实践性很强的学科。高职院校的学生基本功较差，学习的热情不高，对自己的约束力较差，自制力较弱。所以，实践能力的培养在教学目标中占有较大的比重。教师在讲授时要理论联系实际，紧紧抓住高职学生自身特点，做到因材施教，把法律知识带进教材，带进课堂，还要带进学生的大脑，发挥他们的优势，引导他们学习的热情，以达到最好的教学目的。教师应注意收集自己身边发生的一些真实的、具有说服力的案例，学生会觉得教学内容与生活很贴近，很有实用性，这才可以提高学生的法律意识，增强学生的思想觉悟，培养学生解决实际问题的实践能力。 参考文献 ［1］任鹏飞.案例教学在法律教学中的应用［j］.大学时代，2006（12）：40～41 ［2］程毅.浅谈如何上好高职法律基础课［j］.辽宁高职学报，2010（7）：45～46