闻官军收河南河北.docVIP

　一、揭题，知背景 1.今天我们一起来学习古诗《闻官军收河南河北》。（板书课题）齐读。 2.题目是什么意思呢？重点提示“闻”是听到的意思。 3.这首诗是谁写的呢？（板书：杜甫）出示图片。你了解他的生平吗？谁能简单的为我们介绍一下这位诗人。（对，他是一位著名的爱国诗人，他被誉为诗圣。）那他是在怎样的情况下写的这首诗呢？（看来，同学们通过查阅资料了解了诗人当时的社会背景。板书：知背景） （激情创境）：让我们一起来看看诗人晚年的遭遇吧！公元755年，安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的逃难生活。在这八年里他度日如年、思乡难归。他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨像，“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”在这国家危难之时，这位爱国诗人即使对着春日的花鸟也会心痛得流泪。 忽然，传来了喜讯，“忽传收蓟北”，如春雷炸响。惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，喷薄而出人生第一首快诗—— 二、初读，读通顺 学生自由读诗，要求读正确，流利。 读出诗人“喜欲狂”的心情和爱国的情怀。可以这样停顿、读出重音。 剑外／忽传收蓟北，初闻／涕泪满衣裳。 却看／妻子愁何在，漫卷／诗书喜欲狂。 白日／放歌须纵酒，青春／作伴好还乡。 即从／巴峡穿巫峡，便下／襄阳向洛阳。齐声朗读，要求读出诗的韵味三、理解诗的大意 1、小组讨论 2、交流理解诗意 ．指导学生逐句理解诗的内容，同时体会作者的情感。 （1）学习第一句。 教师可以先让学生读第一句诗，并找出自己不理解的词语。 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 让学生看注释、查字典或联系上下诗句的内容，试着讲一讲词语的意思。 剑外：剑门关以外，指诗人当时所在的四川。 收：收复。 蓟北：指现在的河北省北部，是安、史叛军的巢穴。 初闻：刚刚听到。 涕泪：指因喜报而泪下。 引导学生试讲诗句的意思。对的充分肯定，错的及时纠正。 第一句的意思是：那收复蓟北的消息，忽然间在剑外传扬。我刚刚听到这个喜讯，眼泪就洒满了衣裳。 引导学生体会诗人当时的情感。 可见诗人当时十分激动，是通过“初闻”、“涕泪满衣裳”等词句表现出来的。 （2）引导学生学习第二句。 学生读第二句，找出不理解的词语。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 学生理解这些词的意思。 却看：再看。 愁何在：哪还有一丝的忧伤。 漫卷：胡乱卷起。 喜欲狂：高兴地简直要发狂。 引导学生试讲第二句意思。 第二句诗意为：再看看老伴和孩子，哪里还有一丝的忧伤？诗人胡乱地把诗书一卷，高兴得简直要发狂了。 体会诗人的情感。 高兴地要发狂了的心情，表达了诗人强烈的爱国心。 （3）引导学生学习第三句诗。 指名读第三句，找出不理解的词语。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 理解词意。 放歌：放声歌唱。 纵酒：纵情饮酒。 青春：指春光，春天的景物。 理解第三句的意思。 在大晴天里放声高歌，畅饮美酒，趁着这春光的陪伴，我正好回到我的故乡。 体会诗人此时的情感。 通过“放歌”、“纵酒”等词，教师可以启发学生体会诗人当时如痴如狂的情态。 （4）引导学生学习第四句诗。 教师让学生读这一句，找出不理解的词语。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 理解词意。 即：就。 穿：穿越。 便下：顺流而下，一……就…… 理解第四句意思。 放舟从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂，顺流而下，一过襄阳，便一直奔向洛阳。 体会诗人此时情感。 通过“即从……穿”、“便下……向”等词的理解，教师可以让学生体会出诗人当时听到收复失地后急切返乡的异常欢快的心情和强烈的爱国情。、带着自己的理解齐读全诗 四、悟诗情 1、过渡：诗中意思你们已深刻体会了，那诗中字里行间流露出诗人一份怎样的情感呢？（喜）（出示KJ思考、讨论） 2、找出诗中“喜欲狂”的句子交流后（KJ出示这几句话）学生反复读（交流中相机出现路线图让学生感受诗人归心似箭心情）。 3、深切体会“喜欲狂”心情 过渡：作者的这份“喜”从何而来呢？为什么收复了蓟北诗人又会如此欣喜若狂呢？让我们一起来和诗人回顾那段不堪回首的历史，朗诵《春望》 听着杜甫这浸透血泪的心声，你们有什么感受？（生答），当你面对这一切，你的心情是什么？，请怀着这种心情读读这首诗吧！? 过渡：“真是满纸忧愤言，一把辛酸泪”啊！而今，收复蓟北的消息犹如一声春雷响彻神州大地，经历了八年之久的战乱终于平定了，此时此刻，诗人心情怎样？会想到些什么？ 学生发挥想象谈想到什么？（出示七句话KJ随机点击使字体变色），学生感情诵读这几句话。 想到这些，能不涕泪吗？读—— 想到这些，能不“喜欲狂”吗？读—— 想到这些，能