《伯牙断琴》教学设计及教后反思（鄂教版小学语文四年级上册）.docVIP

光谷三小 李悬 教学目标： 知识与技能： 1、学会8个生字，认识5个字。 2、有感情地朗读课文，复述课文。 3、读懂课文内容，感受伯牙和钟子期是知音。 过程与方法： 抓重点词句，想象的方法来感受伯牙和钟子期是知音。 明白“知音”的含义：能够懂得对方的感情。知音难觅，要懂得珍惜。 教学重点： 感受伯牙和钟子期是知音，体会伯牙断琴的意义。 教学难点： 进行语言文字训练，引导个性化朗读、体验，进行学习方法的指导。 教学时数： 2课时 第一课时（略） 教学过程： 第二课时 一、谈话导入 二、读中感悟 1、自由朗读课文第四自然段。思考：钟子期是一个有着什么特点的人？他对伯牙理解到了怎样的程度？划出相关的句子、词语，写下自己的感受。 2、指名交流。（在抓重点词语理解的基础上，训练学生的朗读语感。） （1）“无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想感情”。抓住“无论……便能……”，体会“知音”之意。 （2）“有一次，伯牙弹奏了一首表现高山的曲子，钟子期立刻兴奋地说：‘好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，亲身感受到了那雄伟的气魄呢！’”（重点体会“立刻”、“兴奋”）指导朗读。 （3）伯牙弹奏一曲形容流水的曲子，钟子期不住地赞赏道：‘好一条滚滚大江啊！那江水滔滔，汹涌澎湃，多么壮观哪！’”抓住“不住地赞叹”这个短语，进行朗读训练。 （4）“乐曲声时而表现大雨滂沱，时而表现狂风怒吼，时而表现山崩地裂。钟子期听了，一一说出了琴声的含义。”抓住“一一”一词来体会，展开想像，进行语言训练，指导朗读。 回顾小结：看来，真的是（“无论……便能……”）果然是他的知音哪！再读这个句子。 3、顺势而言：难怪伯牙会感动地说：“子期，你真是我的知音！”什么是“知音”？ 4、讨论：为什么伯牙的感受是“感动”而不是“激动”呢？训练学生朗读，体现感动。 5、钟子期去世了，伯牙是怎么做的？伯牙为什么断琴？ 三、总结拓展 你怎样看待伯牙断琴？ 教师小结：知音，是令人向往的，人人都想拥有知音，一旦拥有知音一定要珍惜。 四、作业设计 1、读一读，写一写（书写本课的生字） 2、复述课文，将这篇课文讲给自己的父母听。 板书设计： 伯牙琴技高超 16、伯牙断琴 知音 难求 要懂得珍惜 子期善于听琴 ——执教《伯牙断琴》教学反思 光谷第三小学 李 悬 总结反思是积累提高的过程，是实现自身教学水平进一步发展的过程。通过这次赛课感觉自己有很多收获，审视这堂课，有着点滴成功，也有些许不足。 这篇课文讲的是：春秋时期的著名音乐家伯牙在汉阳的琴台上弹琴的时候，遇到了樵夫钟子期。钟子期能听懂伯牙的琴声，伯牙感到自己终于找到了知音，非常高兴，就和钟子期结下了深厚的友谊。来年中秋，伯牙再次来到琴台与钟子期相会，却发现子期已经去世。伯牙悲痛万分，他扯断琴弦，把琴摔在子期的墓前，并发誓终生不再弹琴。由于这个传说，人们把非常了解自己特长的人叫做“知音”。知音，是令人向往的，人人都想拥有知音。伯牙断琴，缘于知音难觅。课文的前三个自然段介绍了伯牙是什么人？他是如何练就高超的琴技的？第四自然段主要表现钟子期是个有着什么特点的人？采用“总——分——总”的结构，体现钟子期对于伯牙的琴声理解很深。最后第五自然段写伯牙的“悲痛”和“断琴摔琴”。“俞伯牙摔琴谢知音”的故事，是一场人生的悲剧，是一个人生的寓言，是知音难求的人生叹息，是人们在孤独中寻求温暖的见证。通过对于文本的诵读、体验、联想、感悟，让学生走进这场悲剧，理解伯牙的心情，感受知音难求要懂得珍惜。 这一课的执教我分两课时完成，第一课时完成初读课文，学习生字词，通过1—3自然段的学习明白了伯牙擅长弹琴，在蓬莱山触景生情，然后是移情于景，借景抒情，达到情景交融的境界，从此，伯牙的琴艺大有长进。第二课时,首先让学生知道“钟子期很会欣赏音乐，特别善于听琴”。通过抓住“无论……便能……”一词总体感受钟子期对于伯牙的琴声理解很深，初步理解“知音”的含义。结合文中三个例子说明“无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情”。最终让学生感受到，伯牙感动地说：“子期，你真是我的知音！”的原因。通过诵读、感悟、理解实现对“知音”更深一层次的理解。不仅懂得知音难求要懂得珍惜，还要牢记当好别人的知音。 一、本篇课文教学中，实现了两个循环。 第一个小循环是，通过抓住“无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情”这一句中的“无论……便能……”一词总体感受钟子期对于伯牙琴声的理解很深。结合文中三个例子的关键词，“立刻、兴奋”“不住地赞赏”“一一”这些词，来证明的确是“无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道