三年级上册语文第五单元教案及试题【冀教版】.docVIP

第五单元 典范人生??? 丰润区医院路小学 王新颖??? ??? 21 诗二首??? 教学目标：??? 知识与技能??? 1、正确认读本课5个生字，会写田字格里8个生字。??? 2、理解古诗内容，感受诗中洋溢的浩然正气，体会诗人表达的思想感情。 ??? 3、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《就义诗》，会写《夏日绝句》。??? 过程与方法??? 1、充分发挥学生学习的主动性，开展小组讨论，理解、感悟古诗内容。??? 2、结合课下注释理解古诗的意思。??? 3、通过反复诵读，体会古诗所表达的情感。??? 情感态度与价值观??? 通过对本课的学习，激发学生对祖国的热爱。引导学生形成正确的世界观与人生观。??? 课前准备：了解诗人写作古诗时的历史背景。??? 教学过程：??? 师生活动 设计意图 教学再设计及教学随笔??? 一、创设情境、激情引入??? 师：同学们知道李清照吗？谁能介绍一下？??? 学生自由发言，交流收集到的信息。??? 师：今天我们共同学习李清照的一首诗《夏日绝句》。（出示这首诗） ??? 实现资源共享，激发搜集信息的兴趣。??? ??? ??? ??? ??? ??? 二、初读课文，自学生字。??? 1、先让学生借助资料和字典、词典自学古诗，教师巡视指导；然后就学习中出现的问题，在全班组织讨论、研究。??? 教师主要指导学生抓住重点词语理解诗句意思。??? 学生自由读诗；??? A、借助拼音读准字音，读熟古诗。??? B、指名读诗；??? C、齐读这首诗。 ??? 熟读古诗，为理解文本做好准备。??? ??? ??? ??? ??? ??? ??? ??? ??? ??? 三、深入理解、品悟诗情。??? 1、学生自读古诗，划出不理解的字词，然后借助课前了解的资料、课本的注释和字典、词典自读、理解。??? 2、将读懂的在小组内交流，不懂的问题记下来；??? 3、全班交流学习成果，解决问题。 ??? （人杰：人中的豪杰。汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”。??? 鬼雄：鬼中的英雄。屈原《国殇》：“身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。”　　??? 项羽（公元前232-前202）：秦末下相（今江苏宿迁）人。曾领导起义军消灭秦军主力，自立为西楚霸王。后被刘邦打败，突围至乌江（在今安徽和县），自刎而死。??? 前两句诗人抒写对待人生应有的态度，显示出不屈不挠的斗争精神和光明磊落的襟怀。后两句以历史上的英雄人物项羽为例，有力地讽刺了只顾逃命、苟且偷生的南宋君臣。）??? ??? ??? ??? 4、结合“人杰”“鬼雄”“不肯”等重点语句的探讨：诗人借项羽不肯过江东的事例欲表达自己怎样的志向。??? ??? ??? ??? 5、有感情地朗读并背诵这首诗。??? ??? ??? ??? 教给学生学习古诗的方法，培养自学、感悟的能力和自主探究合作学习的能力。??? ??? ??? ??? ??? 培养学生抓住重点词句理解古诗意思的能力。??? ??? ??? ??? ??? ??? ??? ??? ??? ??? ??? 让学生读懂诗句意思，体会诗句表现的诗人的爱国情怀。??? ??? ??? ??? ??? ??? ??? ??? ??? 体会诗人借古人明志：在民族危亡的紧急关头，舍生取义才称得上是真正具有民族气节的人。??? ??? ??? ??? ??? ??? ??? 培养语感，加深对诗句内容的理解，体会表达的思想。??? ??? ??? 师生活动 设计意图 教学再设计及教学随笔??? 一、创设情境、激情引入??? 1、师：前一节课我们学习了李清照的《夏日绝句》，这首诗以历史上的英雄人物项羽为例，表达了诗人的爱国主义情怀。同学们想过没有，当一个革命者面对着敌人的屠刀，表现会是怎样呢？（学生凭经验自由回答）??? 下面我们就一起来领略一下革命者的风彩吧！??? 师板书《就义诗》。??? 2、师：读完这首诗你知道了什么？谁能介绍一下这首诗是谁在什么情况下写的？??? 学生选择喜欢的方式读这首诗，然后回答。??? 学生根据所查资料介绍作者、时代背景。 ??? ??? ??? ??? ??? ??? ??? ??? ??? ??? ??? ??? ??? 实现信息的整合，为理解诗歌的意思做好准备。??? ??? ??? ??? ??? 二、读中理解、品悟诗情。??? 1、师：读完诗歌，你觉得夏明翰是一个怎样的人？（学生自由回答）??? 2、师：下面请同学们仔细读这首诗，看哪句诗