让课堂多一份温馨——“对话课堂“构建小议.pdfVIP

探索共享抢 众谋 常 声 一脚 份 浪 警 — “对话课 堂”构建 小议 口邱贻根 随着新课程 改革的不断 深入 ，课 (生答 }刚才同学们所说的每句话都提 一段对话。 改背 景下 的课 堂不 再是封 闭的知识 到了哪几个相同的字。 师 同学们 ，请你们 猜一猜 ，分 数 集 中训练 营 ，课堂教学也 不再是单纯 生 年、月、日。(教师随机板书1异题 ) 能否化成有限小数到底和分数的哪个 的知识 传延 ，而是生命通过 对话或教 师 :关于年 、月 、日的知识 ，有 些同 部分有关呢， 育而获得 的自身发展与飞 跃。师生对 学已经知道了一些 ，谁 愿意来说说， 生 1 我想应该与分子有关。 话正逐渐代替教师 一‘言 堂，”’满堂 灌” 生 1 我知道一年有 比个 月。 生 2 我认为还是与分母有关。 的教学方式，这种民主、平等 、互动 、充 生 2 :我知道一年有 365 天。 生 3 我想应与分子、分母都有关。 满激 情和智 慧的对 话已成 为数 学课 生 3 我知 道大 月有 31 天、八月 堂一道亮丽 的风景线。现结合 自己平 有 3 0 夭 。 师 那用什么办法来证明你伯的 时的听课 、调 研及实践谈几 点体 会与 猜想呢。请大家在小组内讨论。( 教师 感悟。 [评析】对话能 使课堂教学更具 有 参 与学生 的讨论 ，不时给予指导，之后 一、对话 中引入 ，激发学习兴趣 民主性 、平 等性、开放性 ，能使学生 的 学生汇报 ) 新课程理念下的课堂 ，师生之间 学 习变得更为丰富且充满个性。通过 生 1 可 以用分子除以分母。 的关 系不再 是以知识传递 为桥梁 ，而 对话 ，能拉近师生间的情感距 离，实现 生 2 用除法大家都 知道 的，刚才 是以情感 交流为纽带 教 师的作用不 与学 生的密切合作。’住、月、日”的知 我 们已经做 了，只能看到结果 说明不 再是去填满仓库，而是要 点燃火炬 。学 识实际上是生活中的数学内容 ，所 以 了问题 。( 师 :很好 ，有 自己的见解 ) 生学 习的灵 感不是在深思 中产生 ，而 上课 伊始教 师就 以和学 生对话 的形 生 3 可将那些能化成 有限勺、数的 是在宽松的情境中、积极 的发言 中、相 式进行交流 ，从与学生的谈 话中揭示 分数的分月刊负赚黝 数，比如把寺的分 互辩论中闪现。为此 为学生创设一个 了课题。让学生体 会数学与生活 的联 子换成 3. 5刀等，看结果能不能化成有 愉悦、可接纳的教学氛 围尤为重要 ，因 系 ，体现 了 “小课堂 、大社会 ”，感受数 限小数，如果能的话说明与分子没有关 为它能拉近师生间的情感距离 ，激发 学就在我们身边。 系，不能的话就说明与分子有关。 孩子的学习热情。如一收教师在教学 二、对话中探 究，彰显 动态 生成 ( 年、月 、日》一课时 ，创设 了以下对话 新课程理念 下的数学教学，不 再