论大学语文从“怡情“到“移情“的审美实现.pdfVIP

论 大 学 语 文 从 “，冶情 ”到 “移 情 ”的 审 美 实 现 张 萍 ( 四川农业大学 都江堰分校 ，四川 都江堰 61 138 )0 摘 要 :从 “怡情 ”到 “移情 ”是 大学语 文教 学 中非常 社会 的发展 能靠 知识贫乏 、思想简单 、情感苍 白，同时 重要 的过程 ，在此过程 中完成 了学生的审美实现 。而审 又不懂得发现美 、欣 赏美和创造 美 的人来支撑 吗? 大学 美实现 的完成让 学生学会 关注个体 生命 ，肯定生命 的意 语 文 ，正可 发挥 情感 育人 的功 能效用 ，其对 学生 “情 商 ” 义 ，培养起对人类 的终极关怀 ，实现 内心的和谐 圆满。 的培养 与提升是其 它任何课程所不 能替代 的 ，情感 育 关键词 : 大学语 文 怡情 移情 审美实现 生命 人 正是 “精神 成人 ”的重要 组成部分 。作 为大学语 文教 情 感 学灵 魂 的 “情感 ”二字 ，其 具 体 落 实 上 ，有 一个 先 “怡 情 ”，再上升为 “移情 ”的审美实现过程 。 学校 教育 ，是教育者根据 当前与未来社会 发展 的 “怡情 ”之 “怡 ”，指 的是让人 心情愉 快 ，因此本文所 要求 ，对下一代进行有 目的 、有计划 、有组织 、定 目标 的 谓 的 “怡情 ”，指 的就是把大学语文课上得生动 、偷‘快起 传授 知识技 能 、培养 思 想 品德 、开 启智 力 、发展体 力 的 来 。毋庸讳 言 ，进入 大学 ，由于学科定位不准 、学校 不重 分层次 的系统活动 ，旨在把下一代培养成 当今与未来 视等原 因 ，使得大学语文这 门学科 日趋边缘化 。其 结果 社会发展所需 的文化人 。由此可见 ，学校教育在世界范 就是大学语文教学质量不高 ，师资队伍不稳 。具体表现 围内的国策性重视与发展 ，是与现代科技 的迅猛发展 在一些大学语文老师对语文教学心不在焉 ，敷衍 了事 ， 势头相应和 的 ，以致形成 了这样一种哲学期 盼 :应将前 或沿袭 高 中语 文教学 的套路把 大学语 文 当成 “高 四语 人赢得 的科技文化成果 、智力增长捷 径 ，尽可能精 当地 文 ”来上 ，长篇 累犊 地演绎 艺术 特 色 ，干 巴巴地 分 析层 通过学校 教育赋 予下一代 ，使他们走上一条更平 坦 、更 次结构 ，生生地把一桌营养丰 富 、色鲜味美 的材料炒成 有希望 、更能建构灿烂未来 的阳光大道 ，使他们 比前代 了一盘 寡淡无 味 的冷饭 ，把这 门本 该生动 活泼 、引人人 人 更 成 功 。 胜 的课程变得面 目可憎 、味 同嚼蜡 。学生上起课来无精 然而这种期 盼在 当下 的 中国高等教育 中却发生着 打采 ，昏昏欲 睡 。长此 以往 ，内容与形式 的单调使得语 变形与扭 曲。其 中最有代表性 的，是把大学教育看作为 文这 门课程地位更 为尴尬— 可有 可无 ，可上可不上 。 单纯 的职业教育 的观点 ，即在许 多的学生和家长心 目 这样 的语 文课丧失 了情感 的灵魂 ，又怎能实现 “培养学 中，上大学就是学得一 门专业技能 ，毕业后找到一个与 生道德情操和健康 的审美情趣 ，提高 自身 的文化素养 ” 所学专业对 口的 、待遇好 的工作 。如果这就是受教育者 的 目的呢? 其实 ，正 因为大学语文摆脱 了应试教育的束 对大学教育的全部期待 ，那么 中国高等教育 的前景堪 缚 ，教学 中不必再 为追 求高分而死抠字词句篇 ，生吞语 忧 。因为高等教育 的神圣性被世俗化和平庸化置换 了， 法规则 ，正可 以充分发挥语文学科 的人文性 、情感性特 自然人文精神 的培养就无从谈起