语法隐喻对学习者英语阅读的影响.pdfVIP

语 法 隐 喻 对 学 习者 英 语 阅读 的影 响 徐 瑾 ( 曲阜师范大学 外国语学院，山东 曲阜 273 165) 摘 要 :语言学习者获得足量的可理解性的语言输入 ，即 文芳等) 对语法隐喻从不 同的角度做进一步研究 ，达成一致看 i+ 1的输入是学习成功的关健 。而二语学习者尤其是中高级学 法 :语法隐喻是意义在语法层表达上的变异。语法隐喻不 同于 习者主要是通过 阅读来获得语言输入的。影响阅读理解的因 传统意义上的隐喻，传统意义上的隐喻是发生在词汇层上的 素很多，本文试 图从语法隐喻的角度进行分析，指出语法隐喻 变异，常常被称为词汇隐喻，是一种修辞格; 而语法隐喻是发 在书面语 中的大量存在增加 了语言的难度 ，成为阅读 的障碍。 生在语法层上的变异，是过程转换的结果。概念(ideational) , 为了提高阅读作为语言输入的有效性，最后就阅读教学的方 人际(interpersonal )和语篇(textual) 功能是系统功能语法中所 法提 出几点 自己的看法。 确认的语言的三大纯理功能，其 中前两者的实现与语法系统 关键词 :语法隐喻 语言输入 阅读 的关系更密切。因此，Halliday将语法隐喻分为概念语法隐喻 和人际语法隐喻，并分别从其语法体系中的及物性系统和语 1. 引言 气 情态系统角度探讨语法隐喻。 足量的可理解性的语言输人是学习者学得语言的必不可 概念语法隐喻来 自讲话者所做出的以下选择过程: 1)选 少的条件。二语学习者在学习二语的初级阶段 ，获取语言输人 择过程的类型 ，即从物质 、心理 、关系 、言语 、行为和存在六种 的方式是听读并行的，但随着学习者语言能力的提高，阅读逐 过程中挑选其一;2)选择与该过程有关的功能成分;3)选择能 渐成为二语学习者获得语言输人 的主要方式。影响二语学习 体现这些功能的词类 。每一次选择都会导致一致和非一致 的 者阅读理解的因素很多，有 内在因素，如学习者的学习动机 、 体现形式之分 ，而非一致的体现形式即概念语法隐喻。请看下 语言知识基础、兴趣爱好、智力等;也有外在因素，如语言材料 面 的例子 : 自身难度 、环境等。语法隐喻是影响语言材料 自身难度的重要 (la)The fifth day sawthemat the summit. 因素，研究语法隐喻及其对语言材料难度的影响对阅读教学 (lb)They arrived at the summit on the fifth day. 有重要的指导意义 。 (2a)Alot of leaves have collected on the roof. 2.语法隐喻 (2b)The roofhas collected a lot of leaves. 语法隐喻这一概念最初是由Hall iday提出的，是其社会文 (3a)I roomed with Jack in college for two years. 化语言观的重要方面。在谈到隐喻和语言的关系时，他指出语 (3b)I lived in the same room with Jack in college