生活课程的能力教学.ppt

生活課程的能力教學 生活課程微調課綱 生活課程課程發展 分享者 劉 綺 透過～ 新課綱、課程設計、能力教學三者的關係 新課綱的重要精神 生活課程課程設計 什麼是生活課程能力？能力教學是什麼？ Can we get more people to choose stairs by making it fun to do? 新課綱 學生為學習主體 真實情境（意義、行動、主體） 直接經驗（行動） 生活能力（五大能力） 生活為整體：脈絡、不可分割、多面向 新課綱在哪裡？小藍本.國教社群網.紫本…. 迷思：主題的選擇 主題的定義：能力的培養，不是素材 主題或活動是傳達什麼概念（知識）不是重點 生活禮儀、家庭關係、節慶、學校活動……（行動探索中能力）（引發….） 小題大作：引發孩子的興趣、動機和問題意識（拉近、特殊化、具體化） 1.探索與體驗 1-1 以五官知覺探索生活，察覺事物及環境的特性與變化。 1-2 透過各種媒材進行探索活動，喚起豐富的想像力，並體驗學習的樂趣。 1-3 探索生活中的人、事、物，並體會各種網絡之間的互賴與不可分離性。 2.理解與欣賞 2-1 接觸生活中的人、事、物，理解文化、藝術與自然現象的豐富性。 2-2 觀察生活中人、事、物的變化，覺知變化的可能因素。 2-3 察覺不同人、不同生物、不同文化各具特色，理解並尊重其歧異性，欣賞其長處。 3.表現與運用 3-1 嘗試運用各種生活素材，表現自己的感受與想法。 3-2 練習並運用探究人、事、物的方法，解決生活的問題、美化生活的環境、增加生活的趣味。 3-3 養成動手探究事物的習慣，並能正確、安全且有效地行動。 4.溝通與合作 4-1 使用合適的語彙或方式，表達對人、事、物的觀察與意見。 4-2 學習體會他人的立場、體諒別人，並與人和諧相處。 4-3 能聽取團體成員的意見、遵守規則、一起工作，並完成任務。 5.態度與情操 5-1 相信自己只要能真切的觀察、細心的體會，常可有新奇的發現。 5-2 察覺自己對許多事務的想法與作法，有時也很管用。 5-3 喜歡探討事情演變的原因，並養成對周邊訊息做適切反應的態度。 5-4 養成參與、欣賞展示及演出時的基本禮儀與態度。 5-5 產生愛護生活環境、尊重他人與關懷生命的情懷。 能力教學 孩子的目標 老師的目標 生活課程能力教學 問題的解決 事物的瞭解 歷程中能力的培養 概念的產生 孩子的目標 老師的目標 能力教學課程設計 生成 雞蛋糕案例的生成 看見脈絡 尋找能力創生之處 在一個有脈絡的課程中，主題內容、能力和知識概念，一定會以某種方式連結起來！ 跨越教科書（轉化） 春天的花（教科書） 植物（教科書） 葉子-樹-環境變化 照顧阿樹 含羞草 倒帶（孩子多行動，老師多引導） 課程筆記 學生為學習主體 （摒棄學科知識、引發學生動機、問題意識） √真實情境 √直接經驗 √教學脈絡（生活為整體、能力培養） 對孩子而言 生活就是生活 是簡單也是複雜 是真實也是虛幻 有時快樂有時傷心 有時孤單有時熱鬧 天空的顏色五顏六色 花朵的姿態千奇百怪 遊戲、創作是自我連結團體的路徑 圖畫、語言是內在通往世界的橋樑 無關乎自然 社會 藝文 只在乎體驗 探索 表達 對孩子而言 生活就是生活