追寻“扎实有效、轻松和谐“的语文课堂教学——《秦始皇兵马俑》磨课经历与感悟.pdfVIP

犷 析与反思分 切扎实有效、、扣扮和谙之’峋语久途常_熟誉:、、 盔 — 秦《始皇兵马俑》磨课经历与感悟 口张海根 原先( 秦始皇兵马俑》在我眼里只 始皇是那么近，与秦代的历史、文化是 料 ，造成了 泛“语文”现象。 是一篇普通课文，研究军阵也罢，描摹 那么和谐共生。因此，我也体会到了文 我认为解读文本的价值趋向可以 兵俑也好 ，并没有发现课文有什么感 本的人文价值所在 :让学生靠近秦始 从 以下几方面进行: 动 自己的地方。直到 自己要在市属上 皇兵马俑 ，靠近秦代乃至中国的历史 1从 文本的大背景入手。每篇文 这篇课文，我才对这篇课文有了新的 和又化，感受古代劳动人民的伟大、中 章都有 自己的写作背景，这些背景往 认识 ，也从亲身实践中悟出孩子需要 华民族的伟大口 往能体现出作者写作的真正目的和文 的是一种 扎“实有效、轻松和谐”的课 ( 二)着眼点要小一些 本的价值所在。在设计教案前，我们不 堂教学。 语文课切忌面面俱到，眉毛胡子 要急于求成，要把 网”撤得大一些，对 一、瘫近秦俑— 展开有效的文 一把抓，到头来却什么也抓不到。每一 文本 的前因后果作透彻的了解方能下 本解读 篇课文必然会有它的精华之处，教师 手。这样的文本解读才是全面的，是不 作“者思有路 ，遵路识斯真;作者 要善于分析文本，学会抓住要点，通过 会走歪路 的。 胸有境 ，人境始与亲’。‘文本是语文课 某一个着眼点发散到全文，让孩子感 又从文本 自身的语言特点入手。文 堂教学活动的依凭，有着明确而又多 受到语文课原来学起来这 么简单 ，学 章的体裁不同，语言特点也就不同，写 元的价值趋向，教师应充分发挥文本 到的知识也是特别丰富。 作对象不同。遣词造句 自然也有所变 潜在的教学价值。 我预备在第二课时进行对文本的 化 ，但万变不离其宗，那就是它的准确 木文是一篇说明文，说明文有三 深度解读 说明文贵在表达的通俗 、语 性和它潜在的意义。要让学生在语言 个显著特点，即具有知识性、通俗性和 言的精当。课文第34. 自然段最具这 文字的遨游中实现文本所具备的语言 条理性。大多数人认为说明文的教学 一语言特点，其结构简单 ，用词精美， 文字的教学价值。 是枯燥干瘪 、单调乏味的o( 秦始皇兵 容易引发学生想象，教学的重点便落 3.从文本所在的年级基础入手。学 马俑) 却不同，它有着丰富的语言 ，在 在了这两段。新课标指出，对高年级的 生的年龄不同，相同的文本安排在不 它的背后还有一股浓浓的历史文化气 学生要培养其联系上下文理解、体会 同的年级中所体现的价值也就不同。 息。它究竟能为我们的语文教学注入 词语内在意思的能力，那么最有价值的 因此在解读文本的价值时，还应考虑 一股什么力量，能带给孩子什么，为 知识点应该聚焦在对 ’4威武雄壮”栩“ 学生的能力水平。如: 威“武雄壮’一词 此，我经历了这样的磨练。 栩如生 两“个词眼的感悟和积累上。 对于小学低年级的学生只要求能了解 (一)’’网”要撒得大一些 1感悟] 大概就可以，但对于高年级的学生来 收集资料的那段 日子 。我痴狂地 准确地解读文本的价值趋向，是