教育学书本整理.doc

教育学 内容： 1教育学学科性质：既是理论科学，也是应用科学。 2教育是培养人的社会活动，而人是一切社会关系的总和，因而教育学亦是一门社会科学；它区别于教育科学：任何一门科学都有自己特定的研究对象和研究领域，教育学是一门科学，它的特定研究对象是教育，它是教育科学体系中的一门基础学科。教育学是从总结教育实践经验的过程中逐渐形成理论，经过长期积累而发展起来的 3教育学本质属性：教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的社会实践活动。 4教育的产生（一种有意识的经验传递活动） 教育产生于生产劳动和社会生活 教育的两种职能：传授生产知识和社会意识 5从教育的产生和发展看，教育具有以下特征：永恒性、历史性、生产性、阶级性 6教师的社会地位：一般来说，教师的社会地位由专业地位、经济地位、政治地位及职业声望等四个方面构成 7中学生的素质：包括思想道德素质，文化科学素质，劳动技能素质，心理素质，身体素质 关系：五个方面不是独立存在的，而是交织在一起，形成一个整体的，彼此相互作用、相互制约。思想道德素质是根本，文化科学素质是中心，劳动技能素质是其他素质的具体体现和运用，身体素质是物质基础，心理素质是保证。在教育工作中，要更新教育观念，把全面培养和提高学生的素质作为重要目标。 8中学教育是培养社会主义合格公民的基础教育。 9推行素质教育，全面贯彻教育方针 定义： 1教育学是研究教育对象，揭示教育规律的一门科学。 2广义的教育泛指有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德、锻炼人的身体的一切社会活动。（其对象是多层次的，既包括新生一代，也包括成人；其组织形式是多样化的，既有固定组织形式的学校教育等，又有无固定形式的自学、家庭教育等）； 狭义的教育是通过专门机构进行的，主要是指学校教育（是教育者根据一定的目的，有系统、有计划、有组织地对受教育者传授知识、技能、技艺，发展他们的智力和体力，培养其思想品德的活动，它既包括全日制学校教育，也包括半日制、业余的、函授的、卫星电视等有组织机构的教育形式）， 这种意义上的教育特征为：1教育者是受过专业训练的职业教师2教育内容是按照一定的目的，预先有计划地选定并有一定的系统性和稳定性3教育过程是有组织地促使受教育者往预期目标 发展4教育手段是经过选择的 3教师的概念：就是向受教育者传递人类积累的文化科学知识和进行思想品德教育，把他们培养成一定社会需要的人才的专业人员 4素质的涵义：所谓素质，是指人在其自身的发展过程中形成的包括自然因素和社会因素两大方面的一系列的基本的品质、素养的总和。 素质的基本特征：1素质是先天遗传性和后天习得性的辩证统一，是自然生物性与社会文化性的辩证统一2素质是相对稳定性与发展变化性的辩证统一3素质是内在性与现实性的辩证统一4素质是个体性与群体性的辩证统一5素质具有整体性6素质具有基础性 5教育方针是一个国家在一定历史时期教育基本政策的总概括。 6素质教育的定义和本质内涵 （1）定义：素质教育，简言之，就是提高与发展人的素质的教育。具体来说，它是根据人与社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为宗旨，以尊重学生主体性和主动精神，注意开发学生的潜能，注重形成人的完整人格为根本特征的教育 （2）素质教育的本质内涵：A是一种全面发展的教育　B是促进全体学生发展的教育　C是一种发展学生主体性的教育　D是一种教育主体间的合作性教育 7德育的定义：即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，亦称为思想品德教育。是指教育者按一定的社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的心理施加系统的影响，使受教育者的思想品德行为与社会道德规范要求相适应的教育活动。它是全面发展教育的重要组成部分。 8（一）德育过程：是思想品质教育的实施过程。也就是在活动和交往中，教育者把一定社会的道德规范转化为受教育者个体思想品德的过程 （二）客观存在的基本规律：主要有知、情、意、行诸心理因素统一发展规律；学校教育与其他影响相互作用规律；受教育者思想内部矛盾转化规律；思想品德形成循环往复逐步提高规律 9智育的定义：智育是向学生传授系统文化科学基础知识和技能，发展学生智力，培养能力的教育。智育所要解决的问题是使我国现阶段的中小学生获得最基本的认识世界和改选世界的本领 10体育的含义：是向受教育者传授健身的知识、技能，增强体质，培养自觉锻炼身体习惯的教育。包括学校体育（通过体育运动来增强学生的体质）和学校卫生（是以保健和治病来保护学生的健康）两个方面 11美育的涵义：1美育是培养“全面发展的人”的教育2美育给人的心灵以本质的定性3美育按照美的规律塑造人自身 美育特征：1美育的愉悦性2美育的自由性：A表现在美育活动的超功利性上B表现在美育拒绝强制3美育的交流性（以情感教育为核心）4美育的个体性