教育评价原理与方法 湖南大学教学课件.ppt

教育评价的原理与方法 授课教师： 联系方式： 导言 课程性质与目标 课程结构与内容 教学方法 考核方式 课程性质与目标 课程性质：导论课程 课程目标： （一）了解教育评价活动的历史、目的与功能。 （二）了解不同类型评价活动的特点和方法； （三）学会制订评价规划，设计评价方案； （四）熟悉教育评价中数据采集所使用的各种定量和定性的基本方法； （五）熟悉经典的评价案例、当前我们正在进行的重要的评价活动，以及教育评价研究的新方向。 课程结构 课程内容及课时安排 Session 1 导言/教育评价的基本概念 Session 2教育评价的历史 Session 3教育评价的目的和功能 Session 4评价的规划 Session 5 开发测量工具 Session 6 评价方案的设计 Session 7 随机实验 Session8 项目影响评估：非随机设计 Session 9 元评价 Session10 中小学教育增值评价 Session11 大学生学习效果评价 Session12 大学排名的理论与实践 学习教育评价的基本路经：我们需要怎样的课程体验 了解教育评价的对象 了解教育评价的实践 追踪评价研究的前沿 教学方法 考核方法 文献阅读：30％（必读文献要写读后感（包括问题），字数不限，在课前群发邮件给教师和同学） 课堂讨论：30％ 小论文：40％ 第一章 评价的基本理论 一、评价的概念和内涵 一个禁烟项目评价的例子 我们时时刻刻都在评价，但是很少考虑评价本身。评价就广了说就是对各种事物的判断。参考某个明确或者暗含的标准检查和衡量某个现象（某个人、事情或者想法观念）。有些标准是美学的，有些是有效性的，有些是效率的。评价者使用社会科学研究方法，系统准确地做出判断。评价活动开始前，首先要界定清楚，要研究的问题是什么，然后从项目相关的人那里系统收集数据，证据有时候是量化的，有时候是定性的，描述性的，最后就项目运行方式，或者近期结果，或者远期影响，或者对是否满足项目投资人、项目管理者或是参加人的期望，做出一定的判断。 什么是评价？ 评价是参照一系列明确或者含蓄的标准，系统测评一个项目或者政策的运作或者结果，其目的是促进项目和政策的改进。 五个基本要素： 系统的测评——评价过程的研究性； 项目的运作过程——与预期目标的契合程度，或者事实发生了什么； 项目的结果——参加者是否按照预期获益，因为项目的干预，发生了什么变化； 比较标准——有时是官方正式文件，有时不那么明示。目标甚至在项目运作过程中也可能变化。有些判断标准来自项目或者政策背景中其他相关人的期望。总之，评价提供系统测评结果，至于结果如何用，取决于需求方。 评价目标：改进项目和政策。作为使用工具，评价的目的在于使项目运转更好，将资源分配到更好的项目中，帮助决策者做出更明智的决策，使社会更美好。 二、评价的必要性：什么时候需要正式的评价？ 要评价的项目效果特别复杂，很难观察，由多个要素组成，每个要素运行机制都不一样的时候； 决策十分重要，代价高昂的时候； 需要证据说服他人相信结论的时候。 三、评价的对象 需求、原理、过程、产出、影响、效率 四、评价研究的特点（比较其他研究而言） 差异：应用性、问题的项目旨向、评判质量、行动背景、角色冲突、出版、忠诚。 共性：评价和其他研究一样，试图描述，理解变量之间的关系，追踪一个变量到另一个变量之间的因果关系。 运用各种社会科学研究方法收集信息。 经典的评价设计是随机实验。除此之外，案例研究，项目后调查，等等，也在使用。