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　　英语听说考试备考初探论文 《普通高中英语课程标准（实验）》中强调了英语课程人文性和工具性的特征，并明确提出高中阶段英语教学要重点从三个方面发展学生的英语语用能力：用英语进行恰当交流的能力；用英语获取信息、处理信 《普通高中英语课程标准（实验）》中强调了英语课程人文性和工具性的特征，并明确提出高中阶段英语教学要重点从三个方面发展学生的英语语用能力：用英语进行恰当交流的能力；用英语获取信息、处理信息的能力；用英语进行思维的能力。而从2011年开始的广东省高考英语听说考试正是立足于这几个方面需要，将口语与听力合二为一，采取“人机对话”的形式进行听说考试，并且由往年的选考科变为所有考生必考科，听说考试成绩计入总分，占英语科总分的10%。这种考试必将发挥它“指挥棒”的作用，引导师生重视听说能力的培养，真正告别“哑巴”英语。但从平时的训练和最近的全区统测中笔者发现了一些问题，本文试图从问题的分析总结中寻求改善和解决的方法，以提高学生应试能力，达到发展学生英语语用能力的目标。 一、广东高考英语听说考试试卷结构及题型解读 1.试卷结构 “英语听说”考试内容、题量、计分和时间安排如下： 题序题型题量赋分时间 A节模仿朗读120 B节角色扮演116 C节故事复述124 总计360约30分钟 “英语听说”考试最终计入英语科总成绩的分值=卷面成绩（满分60分）×0.25，四舍五入取整数计分。 2.题型解读 A节模仿朗读，要求考生观看一段大约一分钟的片断，然后考生开始模仿训练：先阅读文字稿，再对照文字稿听录音。完成训练之后考生开始模仿朗读：考生对照片断的字幕朗读，要求考生的语音、语调和语速尽可能与片断保持一致。 (一)应试目标：对于该题型，新《英语课程标准》和《广东省高考英语考试大纲》皆有相应的语言和技能要求：1、能使用恰当的语调和节奏；2、在口头表达中逐步做到语音语调自然、得体、流畅。 (二)能力目标：具体而言，应对该题型，必须培养以下的能力： 1.正确的语音语调； 2.识别语音语调特征的能力(包括识别词汇的轻重读、词汇的连读、句子意群之间节奏的变化以及语调)； 3.模仿的能力。 B节角色扮演，要求考生观看一段大约两分钟的片段，明确自己拟要扮演的角色以及要完成的任务。看完片段之后首先根据中文提示，准备20秒钟后用英语提出三个问题，计算机将回答考生的提问；然后计算机向考生提出五个问题，考生必须根据自己所听的内容（包括片段和计算机的回答两部分）回答问题，回答问题之前考生有10秒钟的准备时间。 (一)应试目标：新课标及高考大纲对该题型相应的考察目标主要有以下几点： 1．能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点； 2．能抓住简单语段中的观点； 3．能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达，如发表意见、进行判断、责备、投诉等； 4．询问或传递事实性信息，表达意思和想法； 5．根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。 (二)能力目标：具体而言，同学们应培养： 1．宏观了解长段话语，建立语境的能力； 2．听懂重要细节的能力(人物、事物、行为、时间、对象、数字等信息以及信息之间的联系)； 3．口头索取信息的能力； 4．正确理解问题的能力； 5．口头传达信息的能力； 6．一定的要点记忆能力。 C节故事复述，要求考生先听一段大约两分钟的独白，录音播放两遍。考生准备一分钟之后开始复述所听的内容。要求考生尽可能使用自己的语言复述，而且复述内容应涵盖尽可能多的原文信息点。选取的独白其体裁主要以记述文和议论文为主。 (一)应试目标：复述故事对听说方面的能力较模仿朗读、角色扮演题型有更高的要求。除了要达到前两个题型的基本要求之外，复述故事更加强调对篇章的整体性理解和把握，同时考查能否恰当地运用自己的语言组织要点信息，并正确而连贯表达的能力。 新课标和高考大纲对该题型的相应要求除了“能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点”外，还有以下三个主要的要求： 1．使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等； 2．学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息； 3．在学习中借助图表等非语言信息进行理解或表达。 (二)能力目标：具体而言，同学们要具备： 1．宏观获取篇章脉络的能力； 2．组织要点的能力； 3．连贯表达的能力； 4．正确使用语法、词汇的能力。 二、存在的问题 （一）语音不标准——方言的影响 很多学生的普通话不太标准，带有浓重的地方口音，因此从他们嘴里讲出来的英语同样也具有地方特色，有些学生虽然发音标准，但有音无调。这其实也与他们接受的英语教育有关，一部分老师由于高考的压力和课时的限制，在平时教学轻口语重笔头，甚至用中文组织教学，忽视了学生在讲英语这一能力上的培养。这样的