《探索宇宙》科学教学设计概要1.doc

《探索宇宙》科学教学设计 一、教材分析： 《探索宇宙》是义务教育课程标准实验教材六年级科学下册第五单元教学内容。本单元由《太阳家族》《神秘星空》《探索宇宙》《未来家园》4课组成，是小学阶段学生认识宇宙和地球的一个总单元，主要研究太阳系、银河系的组成及大小、人类探索宇宙的历程、构建未来家园的梦想等方面的相关内容。《探索宇宙》又作为一课时内容，具有一定的总结性和拓展延伸性。本课主要是通过望远镜和航天技术的发展两条主线，引领学生了解人类认识、探索宇宙空间的历程。 二、学情分析： 学生对于太阳、八大行星、太阳系、银河系、宇宙这些名词并不陌生，但对于宇宙空间并没有一个完整的认识体系。而且这些内容离他们又很遥远，让他们无法直接看到又难以理解，所以建立一个清晰的知识体系有些难度，但学生对于宇宙的奥秘好奇和探索的欲望是非常强烈的。本单元是在学生已经知道了地球的结构特点、地表的变化、生物生存的基本条件及太阳的相关知识的基础上，进一步将研究的视角延伸到太阳系、银河系、河外星系、乃至整个宇宙，拓展学生认识的空间，形成对宇宙的宏观认识，激发学生探索宇宙、热爱科学的欲望。 三、教学目标： 科学探究：会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达研究结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 情感态度与价值观：乐于交流与合作；认识到科学是不断发展的；意识到科学技术对人类与社会的发展有着积极的促进作用。 科学知识：?了解人类对宇宙的探索历史；知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的认识随技术的进步而深化和拓展；意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛；关注我国空间技术的最新发展。 教学难点：学生对科学技术发展与了解宇宙关系的认识。五、教学准备 教师准备：教学课件。 学生准备：各种渠道收集的有关望远镜与宇宙、世界及我国航天技术的发展历程的相关资料。 六、活动过程 （一）情境导入 1.同学们，我们上学期间会有许多老师为我们上课，但今天我请来了一位“太空老师”，你们知道是谁吗？（王亚平）（课件播放宇航员王亚平在“神舟”十号授课的视频片段）。2013年6月11日17时38分02.666秒，由长征二号F改进型运载火箭（遥十）“”成功发射。在轨飞行15天，并首次开展中国太空授课活动。今天让我们一起跟着神舟十号一起来探索宇宙的奥秘。（板书：探索宇宙） ????【设计意图：用猜“太空老师”的问题引入，激发学生的积极性。在通过欣赏宇航员王亚平在“神舟”十号授课的视频片段把学生带入太空世界，初步感知太空的奥秘，激起学生探究的欲望。】 ?2.那么我们对宇宙有哪些了解呢？ 学生交流课前了解到的有关宇宙的知识。 我们一起来欣赏一下航天员在太空中拍到的宇宙(课件出示宇宙图片)。看完这段你们有什么感受？ 师：同学们了解的知识可真多呀！善于学习的孩子都是利用多种渠道来掌握知识的。 【设计意图：通过同学们课前收集资料的交流，发现同学们对太空有了一定的了解，这样更便于本节课的探究。】 （二）自主探究 1.刚才我们欣赏到的宇宙画面都是航天员在飞船上拍摄下来的，其实我们知道人类很早就在研究太空了，那他们最初是靠什么来观察天体的呢？ 学生利用资料讲述了他们知道的女娲补天、嫦娥奔月等神话故事。 师：古人不但为许多天象编写了神话传说，还做了大量的研究，并取得了丰硕的成果。教师用多媒体展示古代科学家。中国：张衡、祖冲之、僧一行、郭守敬等等；外国：哥白尼、布鲁诺等等，以及他们的研究成果，展示古代用来观测天文现象的仪器及古代的星图。 教师进行总结：在漫长的历史岁月里，古代劳动人民对宇宙进行着不懈的探索，取得了丰硕的成果，为世界天文学作出了巨大的贡献。中国的古代天文成就不仅表现在古人发明了精美实用的观象仪器，制定了最完善的历法制度，还表现在中国保存了世界上最完整的古代天象记录，现在许多西方国家的天文研究者都到中国来查阅古代天象记录。 （2）交流小结：自古以来，人们对浩瀚的宇宙充满了神奇与幻想，在科学技术不发达的远古时代，他们没有先进的观测仪器，主要靠肉眼来观察和想象宇宙，通过编一些神话、传说来寄托他们的向往和追求，但也反映了古人迫切了解宇宙与探索宇宙的强烈愿望。 【设计意图：从神话故事自然而然引出古人探索宇宙是靠想象，也从而引入从古至今人类对宇宙的探索从来没有停止过，教学也就沿着人类探索的脚步逐渐进行。】 2.结合课件介绍望远镜的发展。 师：人类最早出现观测宇宙的仪器是望远镜。 教师出示不同时期、不同类型的典型天文望远镜图片，逐一进行介绍。 伽利略望远镜：意大利天文学家、物理学家伽利略1609年发明了人类历史上第一台天文望远镜。他先观测到了月球的高地和环形山投下的阴影，接着又发现了太阳黑子，此外还发现了木星的4个最大的卫星。 自那以后，科学技术已经获得了长足进步，光学技术的腾飞促使科