李吉林情境教学PPT.ppt

小老鼠学电脑小老鼠，学电脑，调个资料先瞧瞧。按按键，挪鼠标，蹦出一个大脸猫。咧着嘴，弓着腰，冲着老鼠喵喵叫。撒腿跑，快点逃，晚一步，没命了。 笔随心动 文抒情怀 ——情境作文的独特优势 1、趣味盎然，告别“被时代” 2 提供素材，摆脱“无米炊” 写一件事难忘的一件事记成长中的一件事发生在身边的一件事令我感动的一件事我亲身经历的一件事 一件囧事一件“傻”事一件很酷的事一件绝妙的事一件令人胆战心惊的事一件我最得意的事 丰收的田野 笔随心动 文抒情怀 ——情境作文的独特优势 1、趣味盎然，告别“被时代” 2 提供素材，摆脱“无米炊” 3 真情表露，拒绝“假大空” 永恒的母爱 ——四年级主题性情境活动 听妈妈讲过去的事 呵护生鸡蛋 妈妈的一天 心随“影”动 对妈妈说声我爱您 做妈妈的贴身小棉袄 今天我当家 烛光里的妈妈 笔随心动 文抒情怀 ——情境作文的独特优势 1、趣味盎然，告别“被时代” 2 提供素材，摆脱“无米炊” 3 真情表露，拒绝“假大空” 4 关注过程，甩掉“挤牙膏” 笔随心动 文抒情怀 ——情境作文的独特优势 1、趣味盎然，告别“被时代” 2 提供素材，摆脱“无米炊” 3 真情表露，拒绝“假大空” 4 关注过程，甩掉“挤牙膏” 5 学科融通，抛却“单向度” 擦亮童心 叙写生命——情境作文的基本理念 1、人格为本，注重心育 只有在生活中不断地磨砺孩子的人格，才会使他们产生对真善美的追求和对假丑恶的憎恶，才会在他们心中孕育出诗心、诗情。而一旦孩子具有了这样的诗性人格，他们看万事万物时就会带上丰富的情感色彩，渐渐地，他们就会成为有情人，写出有情文。写作“有功力的问题，更有心力的问题”。（叶文玲） 擦亮童心 叙写生命——情境作文的基本理念 1、人格为本，注重心育 2、生活为源，开启心智 相约在春天 1、探寻春的足迹 2、我们向春天问好 3、拥抱春天 4、被染绿的梦 5、聆听春的旋律 6、种植春天 7、留住春的脚步 8、让爱心敲开春天的门 赴一场春的盛会 ——低段主题性情境活动 板块一 打开春天的门缝 ——观察初春的景色 实践活动 ①一朵花推开春天的门（观察迎春花） ②柳芽报春 ③小草宝宝的绿衣裳 ④小鸟鸣春 ⑤摇醒春天的风 板块二 合上春天的画夹 ——留住春天的记忆 实践活动 ①我和春天留个影 ②揪住春的尾巴（把春留在校园） ③生活，温暖如花（感受美好生活） ④心花朵朵开（交流活动收获） ⑤七色花剧场（自创花的童话并演出） 情境作文主张将作文“镶嵌”在丰富多彩的活动中，“浸泡”在浓浓的生活“汁液”里，用生活的方式写生活，使作文真正成为由内而外的、灵动的东西，成为生命历程的表达。于是，学生突破了“法”的桎梏，把自己写“飞”了。 擦亮童心 叙写生命——情境作文的基本理念 1、人格为本，注重心育 2、生活为源，开启心智 3、体验为重，抒写心声 母校 好大一棵树 ——六年级“情系母校”系列活动 把美好留给母校 让感恩走进心灵 【活动内容】 1、我在母校留个影——校园留影活动 2、散落在校园里的回忆——征文活动 3、重温母校的荣光——参观校史室、观看学校专题片 4、母校写意——书画作品征集 5、致可亲可敬的母校——给母校老师（校长、同学）的一封信 6、20年后，我跨进母校大门——想象剧表演 7、绿叶对根的情意——“母校抒怀”诗歌征集 8、最后一堂课——学科情意课堂 9、定格，在今夏——毕业合影留念 10、成长 感恩 启航——“难忘今宵”毕业典礼 12、将文明的背影留给母校——“八礼四仪”文明示范活动 在母校的凝视下走向远方 “世界如此浩瀚，你只需听从你内心的声音。或者说，你站在你所在的位置，用你的心，同时也用你的皮肤和五官来感觉这个世界，然后把你内心的话说出来，这样就行了。”(林白) 情境作文通过引导学生在情境中体验，将生活引入内心，从内心出发进行表达，用文字将生活定格，并“储藏”起来，继续拥有，从而使生活的滋味更醇厚，更温热，更美好。 擦亮童心 叙写生命——情境作文的基本理念 1、人格为本，注重心育 2、生活为源，开启心智 3、体验为重，抒写心声 4、兴趣为先，拨动心弦 情境的创设必须考虑学习的主体——儿童，只有从儿童的心理出发，把“生命冲动”找到，并激发出来，唤醒习作的主体意识，吸引其积极主动地参与，并促使其全身心投入，这样才能使学生充分体验到习作的乐趣，这时，习作练习的效度也才会更高。 擦亮童心 叙写生命——情境作文的基本理念 1、人格为本，注重心育 2、生活为源，