新街中学有效课堂教学模式.ppt

有效课堂教学模式解读 张培龙 黄花塘中学有效课堂教学模式 一、教学模式概述 “三环五步”教学模式 1.三环：是指“课前预习—课内探究—目标测试”三个环节。 2.五步：是指课内探究的过程中要体现“自主学习—合作探究—自我展示—释疑点拨—交流评价”五个步骤 * *  二、模式流程的阐释 1．预习、探究、测试“三环”要求与关系（1）课前预习。要求教师编制预习学案，指导帮助学生课前预习与巩固，对学生的预习情况进行有效地检查与诊断，了解学情，为课堂上的学生高效学习，教师精讲点拨作准备。课前延伸的预习学案编写要遵循以下原则： ①基础性 ②适度性 ③适量性  （2）课内探究。学生根据教师的导学案进行自主学习，掌握基础知识，找出自己学习中遇到的疑难问题；通过学生的小组合作探究解决自主学习中遇到的疑难问题，通过小组学习成果的展示，找出难以解决的问题，提交给老师；针对学生在前两个学习环节中存在的疑难问题，教师进行精讲点拨，帮助学生解难答疑，升华提高；教师精心设计随堂检测题进行当堂达标检测，检查学生当堂达标情况。 （3）目标测试。精选习题，或布置实践性作业，进行拓展训练，帮助学生巩固拓展提高。 2．课堂“五步”流程要求 （1）自主学习。学生根据学案上教师设计的问题、创设的情景或导读提纲，进行自主学习，当堂掌握基础知识和基本内容。学生要对自主学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录，为提交学习小组合作探究打下基础。 （2）合作探究。学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组，小组成员针对这些问题进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。学习小组也可依托学案上教师预设的问题讨论解决，把小组合作探究的成果进行交流展示，教师汇总学生交流展示中出现的问题，准确把握各小组在合作学习中遇到的疑点、难点、重点问题，为精讲点拨做好准备。 （3）自我展示。学生把自己在自主学习和合作探究过程中的收获展示给大家，可以以个人名义或小组代表的身份发言，形式多样：可以是汇报，可以是辩论，可以是表演，也可以质疑抢答等。 （4）精讲点拨。教师根据学生自主学习、小组合作探究中发现的问题，对重点、难点、易错点进行重点讲解，帮助学生解难答疑，总结答题规律，点拨答题方法与思路。精讲点拨准确有效的前提是教师应具备准确把握课标、教材的能力，能够准确地了解学生的学习情况，力求做到我们一直倡导的“三讲三不讲”原则。 （5）交流评价。针对本节课所学内容进行梳理，围绕目标可师生互评，可小组互评，可谈收获，可谈启发，可谈不足，也可作总结性小结。 三、教学原则与教学要求 1.先学后教，以学定教 所谓“先学”，是指学生按照老师提出的要求进行积极的阅读思考或动手操作，尝试通过独立与合作方式理解课本知识，并内化成自身的知识结构。其目的，一方面是为了充分发挥学生在学习中的自主性、能动性，真正体现学生的主体地位和作用，另一方面，是为了让教师发现学生在学习中暴露出的问题，以便增强接下来的“教”的针对性，不致重复学生自己已经学会的内容。 所谓“后教”，是指教师在学生自学的基础上，结合他们学习中存在的问题和疑惑所进行有对性的教学活动。它的作用主要是对学生的自学进行一定的梳理和必要的纠正、补充，同时也是对学生自学的更高一层次的深化和提升，这对于提高学生学习的效果是极为关键的。 *