10.03.09高一语文《杜甫诗三首5》《琵琶行1》().pptVIP

杜甫;秋兴八首;诗中写了哪些景物?;　　玉露、枫树林、巫山、巫峡、波浪、风云、丛菊、孤舟、白帝城等;这些景物中包含了作者怎样的情感？;　　“凋伤”“萧森”可以看出秋气的肃杀，“他日泪”“孤舟”可以看出诗人的忧伤与孤独。表达了诗人对国家盛衰及个人身世的感慨。;二、事物形象与思想感情的联系;二、事物形象与思想感情的联系;小 松 杜荀鹤 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道高。;小 松 杜荀鹤 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道高。;小结二;小结二;　　在诗歌中，以景物传情达意的往往具有一定的固定性，如：以“故乡明月”传达“乡思情”；以“松风山月”传达“隐逸情”；以“寒林残月”传达“诗人的忧愁”；以“中秋圆月”传达“相思情苦”；以“风雨落花，双燕孤飞，重阁玉枕”传达“闺怨情”；以“长亭折柳”传达“惜别情”；以“江湖扁舟，月落乌啼”传达“诗人的羁旅之苦”；以“梦后;酒醒，烟柳断肠，寒雨斜阳，残烛啼鹃”传达“悲欢离合情”；以“昔荣今非，几度夕阳红”传达“对世事沧桑的感叹”；以“空城落花”传达“对国势衰危的哀叹、一腔的爱国情”；等等。 ;三、人物形象与思想感情的联系;三、人物形象与思想感情的联系;　　本诗在一幅北方原野的苍茫广阔的图景中，通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独的怀才不遇的封建士大夫形象。 　　诗歌表达的是对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。;小结三;小结三;评价思想感情的方法;评价思想感情的方法;评价思想感情的方法;评价思想感情的方法;评价思想内容的答题要点;评价思想内容的答题要点;评价思想内容的答题要点;评价思想内容的答题要点;评价思想内容的答题要点;评价作品思想内容应注意的几个问题 ;　　1.了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。;　　1.了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。 　　2.一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌，同样有助准确把握这个时代的文学作品。;　　3.许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”，它对理解作品的思想内容也是至关重要的。;　　3.许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”，它对理解作品的思想内容也是至关重要的。 　　4.大多数作品的思想感情不是单一的。另外，一个作家的整体创作趣向和风格一般是固定的，但也不能排除个别作品的特例存在。;琵琶行;　　白居易出生时(772)，王维去世11年(761)，李白去世10年(762)，高适去世7年(765)，杜甫去世2年(770)。时代需要大诗人，白居易适逢其时。;　　他因出身书香门第，自幼又绝顶聪明，五六岁便学写诗，9岁便能够辨别声韵，加之家庭和社会给予他很大的刺激和督促，他青少年时代读书特别刻苦。“昼课赋，夜课书，间又课诗，不遑寝息矣，以至于口舌生疮，手肘成胝。”少年时代又曾经过颠沛流离的避难生活，对社会各方面都有所了解。这些原因，造就了白居易这位杰出的诗人。;“长安米贵，居大不易！”;“长安米贵，居大不易！”;缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。 唐宣宗李忱 ——《吊白居易》;戮罐榆埠数豌脆笺堕许慕感尤江潭豆当欧徐桅吞森剔钎庶耍纶漠村翁基粕10.03.09高一语文《杜甫诗三首5》《琵琶行1》()10.03.09高一语文《杜甫诗三首5》《琵琶行1》()