第二十六章 探索数学问题一些法.pptVIP

北京市义务教育课程改革数学实验教材第18册第二十六章 探索数学问题的一些方法教材分析;一、教材分析 1．教材内容 26.1 探索数学问题的一些方法 1．观察、实验与探索 2．归纳、类比与探索 3．猜想、推理与探索 26.2 探索数学问题举例 ;2．教学目标 （1）使学生理解利用观察与实验探索数学问题的方法. （2）使学生理解利用归纳与类比探索数学问题的方法. （3）使学生理解利用猜想与推理探索数学问题的方法. （4）使学生通过实例进一步理解探索数学问题的方法， 提高分析问题，解决问题的能力. ;3．教材特点 （1）瞄准一个目标—培养创新精神 （2）形成基本思路—搜索以往经验 （3）开展合作交流—优化解题策略 二、教学建议 1．学会观察 观察数与式的特点.;;（1）观察数的规律： 同一行相邻两数的特点； 同一列相邻两数的特点. 选择字母的多样性： ;设正中间的数为a, 则可得 a-8 a-7 a-6 a-1 a a+1 a+6 a+7 a+8 设左上角的数为a, 则可得 a a+1 a+2 a+7 a+8 a+9 a+14 a+15 a+16;(2)观察形的特点 例2 如图26-2，图中共有7个正方形和三个直角三角形，其中最大的正方形的面积为25，试求 A、B、C、D四个正方形面积的和.; 25;观察图形，发现有三个勾股定理的几何图形表示图. 得出SA+SB=SM, SC+SD=SN. 又SM+SN=25， ∴SA+SB+SC+SD=25.; 具体解法可得： 设A、B、C、D四个正方形的边长分别为a、b、c、d, M、N的边长分别为m, n. 则 a2+b2=m2, c2+d2=n2, m2+n2=25. ∴ a2+b2+ c2+d2= m2+n2=25, 即 SA+SB+ SC+SD=25.;2．动手实验 例3 已知：如图26-3，在一个4×4的正方形网格中，每个小正方形的边长均为1. M、N是格点上的两个点，在格点上是否存在点P，使△PMN的面积等于1？若存在，在图中标出它们的位置，这样的点P共有多少个？若不存在，请说明理由. ;;由S△PMN=1，由于MN是三角形的一条边，因此观察图中互相垂直的线段. 要正确选择好底与底边上的高. （1）S△=1/2×2×1=1； （2）S△=1/2×√2×√2 =1. 因此，点P共有六个，即 P1，P2，P3，P4，P5，P6 .;P2 ; 例4 已知：如图26-4，∠ABC=90°，D、E分别是AB、BC上两个动点，∠ADE与∠DEC的平分线交于一点P. （1）∠DPE的度数与D、E两点的位置有关吗？证明你的结论； （2）若△DBE的周长为a，判断点P到DE的距离与a有怎样的关系？ ;图26-4 图26-5; 若判断有困难，可用度量的办法去探求，发现∠DPE的度数，为证明提供线索. 要判断点P到DE的距离与a有怎样的关系，需作出PH⊥DE于H，作PM⊥AB于M，PN⊥BC于N.找出PH与a的关系，可从证明MBNP是正方形入手.; 例1 已知：如图26-6是一个从1开始的连续 的正整数组成的数字方阵，它是按某种规律排列 的.第1行第1列的交叉处的数记为a11,第2行第2列 的交叉处的数记为a22，…，第n行第n列交叉处的 数记为ann .观察并归纳方阵中对角线上数的规律， 然后求a1010等于多少？ ;1 2 5 10 17 4 3 6 11 18 9 8 7 12 19 16 15 14 13 20 25 24 23 22 21;归纳1： 1，3，7，13，21，…… 发现 a11=12-0; a22=22-1; a33=32-2; a44=42-3. a55=52-4. …… ann=n2-(n-1). ∴ a1010=102-9=91.;归纳2：最左边一列数分别为 12，22，32，42，52… . ∴1=12-0; 3=22-1; 7=32