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浅谈应化专业开设环境影响评价课的看法 摘要：环境影响评价是在全球范围内较普及的成熟的环境保护制度，是世界各国为了人类赖以生存环境的可持续发展，针对本国特色制定的环境保护法律制度。 关键字：环境影响评价，应用化学 在现今，环境问题越来越得到人们的重视，国家对环境的整治力度也越来越严，我们要通过对现存问题的研究，从而提出相应的改进措施，使环境影响评价工作得以顺利而行之有效的开展，我们自身生存环境质量能否得到改善，环境影响评价工作发挥着不可替代的作用。 当前，环评工作在我国已经取得了很大的成就，“十二五”时期是我国建设小康社会的关键时期，也是建设资源节约型、环境友好型社会、加快转变经济发展方式的攻坚时期，期间国家要求主要污染物的排放总量减少 8%—10%，而环评作为强化污染减排和防治的“控制闸”必将会有更好的前景和更重的责任，我们只有通过完善环评相关法律政策和管理制度、提高环评主体及客体素质，充分发挥各自的主动性，共同努力协作，建立长效、科学的环评质量保证体系， 才能提升环境影响评价工作的质量， 发挥其在经济发展中的效用， 达到环评的目的。对于我们大学生，尤其是对我们应化专业的学生而言有着尤为重要的作用。 环境影响评价课对本专业的意义 作为化工类的专业，以后从事的工作可能对环境有极大的破坏性，所以我们学好环境影响课，对于我们以后从事的工作有很大的帮助，环境影响评价的根本目的是鼓励在规划和决策中考虑环境因素，最终达到更具环境相容性的人类活动。 环境影响评价的基本内容：理想的环境影响评价应满足的条件：一是基本上适用于所有可能对环境造成显著影响的项目，并能够对所有可能的显著影响作出识别和评估；二是对各种替代方案（包括项目部建设或地区不开发的情况）、管理技术、减缓措施进行比较；三是生成清楚的环境影响报告书（EIS)，以使专家和非专家都能了解可能的影响的特征及其重要性；四是包括广泛的公众参与和严格的行政审查程序；五是及时、清晰的结论，以便为决策提供信息。 通过对环境影响评价基本类容的理解，从而提高我们的环境保护意识。 应化专业开设环境影响评价课的意义在于提高我们的环境保护意识，从而使我们更好的应用于实践之中。 环境影响评价课程教学方法与实践问题探讨 “环境影响评价”，强调多学科的交叉、理论和实践的结合，具有很强的实效性，同时也具有很强的技术性、政策性、科学性和工程实用性，因此环境影响评价需要有专业的技术人才。为培养专业的技术人才，首先我们确立环境影响评价的教学目标及教学要求： 按照教高“16号文件”要求工学结合的特点，结合高职学院确定的办学定位和培养目标以及专业设置要求，把工学结合的思想贯穿在课程的教学过程当中。借鉴专业课模块化教学经验，以“理论教学+实践教学”为中心的教学模式，以提高学生的实践动手能力和灵活应用能力为目标，实施模块式教学法和实施全程质量控制，加强学生协作能力、沟通能力的培养。通过知识与技能的学习，具备分析问题、解决问题的能力。在教学过程中还要注意理论联系实际。对于本专业而言，环境影响评价虽不是主修，但也要有一定程度的理解。 其次是明晰职业岗位和教学模式，本课程是根据环境影响评价岗位职业技能和要求，按照环境影响评价工作流程系统地介绍如何开展规划或建设项目的环评工作；以真实的建设项目环境影响评价项目为案例，组织学生开展项目的环境影响评价工作，进行环境影响登记表、报告表、评价大纲、报告书编制的实训；以具体项目为载体，学生以自主探索和相互讨论为平台，自觉主动地去学习、探索，尝试解决问题，并通过项目小组成员之间的相互讨论，得出初步的答案；教师和学生共同来回顾总结，寻求解决问题的方法步骤及要领，采用循序渐进的项目训练，为毕业后自我拓展打下坚实的基础。对于我们应化专业而言我们应注意环境科学中的化学平衡问题，从化学平衡的角度阐述环境科学成因与机理．从化学平衡的角度来剖析各种污染的内在成因。掌握大气污染和水污染的防治方法，进一步树立环保意识 。环境影响评价课程的知识丰富，内容涉及面广，在教学中难免进行必要的课程知识割裂，但又必须让学生体会到所学知识的完整性和连贯性因此，对于环境影响评价课程的教学，必须抓住讲授主线开展教学工作。 最后就是要有合适的教学方法与考核方式，课堂教学，教的主体是教师，学的主体是学生，但相对而言，学生实践的机会少， 生活阅历浅，因此，理论联系实际时，所举例子尽量是学生身边的实事，由于亲身体验过，效果自然事半功倍，对理论的理解会入木三分。在实际教学中我们还可以以小组为单位，小组合作的学习法结合环评案例，把学生分成若干个小组(6～7人／组)，将单个建设项目或者建设项目中水、气、声、渣、生态等某一环境要素作为专题，以小人员分工(如建设项目方技术人员、环评技术人员、评审专家、环保局方等)，