第二课《探寻桌面的秘密》--信息技术.docVIP

第二课《探寻桌面的秘密》--信息技术 ? 年级：四年级 教材：大连市教育局基础教育课程教材发展中心 编 现代教育出版社出版 《小学信息技术》第一册 第一单元《启动计算机之旅》 第二课《探寻桌面的秘密》 设计者： 西岗区建设小学 张晓红 一、???????? 教材分析 1、本单元是本册教材的开端，也是整套教材的起点。如何设置桌面，会正确的开关计算机以及开始菜单的使用，对于今后学生养成良好的正确使用计算机的习惯都起着举足轻重的重要作用。 2、重点：了解开、关机；桌面的组成及开始的菜单使用。 3、难点：桌面的设置及美化。 二、???????? 教学/学习目标及其对应的课程标准 1、??? 知识与技能：了解开关机、桌面的组成及开始的菜单使用；锻炼学生收集信息、处理信息及应用信息的能力。 2、??? 过程与方法： 通过任务驱动法、小组合作法创造性的解决问题。 3、??? 情感与态度、价值观：培养学生观察事物的能力，提高学生分析判断能力；通过对桌面的美化，学生在潜移默化中提高自身修养。 三、????????? 学习者分析 我校大部分学生是借读生来自农村，他们的计算机水平基本以“零”为起点。在一个班级里，家里有电脑的只有几个学生；另外，四年级学生由于年龄小，好动、好奇性强，往往坐不住，而对于单调的练习感到厌烦。 四、???????? 教学理念和教学方式 “兴趣是最好的老师”是学生学习的原动力，是开发智力的催化剂,能激发学生的创造性思维。基于学生的实际情况分析，经过充分考虑，我就适当地采用制造“悬念”导入此课，并加一些游戏来激发学生的学习兴趣。 （一）?? 教学策略设计： 1、教学方法设计及选择依据 信息技术课教学大纲中确立了“任务驱动”的教学原则，即知识及技能的传授要以完成典型的“任务”为主，这个原则突出“在做中学”的思想。具体是指教师根据教学内容进度，结合学生学习实际情况，给每节课制定出切合实际的任务，让学生通过学习，努力完成在本堂课里教师预定的任务。它是一种信息技术学科性比较强的一种教学方法。此教学法多用于信息技术操作方面的内容的教学，其核心在于任务的确定。采用任务驱动式教学，主要是在培养学生做中学，带着任务学的教学理念。 2、教学活动设计思路及流程图 （任务驱动法）制造“悬念”导入此课----( 教师引导下提出问题 ----( 以小组合作解决问题---- (汇报解决问题的方法---- (展示作品---- (我的收获 五、???????? 教学或活动过程 “思维通常总是开始于疑问或者问题，开始于惊奇或者疑惑，开始于矛盾。”这就要求教师在教学过程中不要把全部教学内容和盘托出，而是有意识地制造一定的空白地带和悬念，让学生自己去推测和预计可能的结论，实施这种教学策略的主要目的在于提高教学过程的创造性，促使学生积极参与。让学生自己去探索，然后调动学生积极发言，把自己探讨成功的某些操作讲给老师和其他学生听，随后教师再以总结、补充的方式把相应内容讲解清楚，清除“悬念”。这样学生接受知识的过程就变成了一个有趣的“迷宫探宝”过程。在本课中我就以“悬念”导入此课。在课堂中穿插着趣味性的小游戏，让学生在小组合作中学习知识，解决问题，从而有了许多收获。 六、???????? 教学反思 本节课我已经用这种方法亲自实践过，学生的兴趣非常高，整体效果很好，达到了我们的信息技术的要求。我感慨最深的是小组合作时，学生中的小老师手把手的把自己的知识教给同组同学，课堂上同学围在一起互相研究的气氛，至今令我难忘。 当学生完成较为满意的作品时，学生均有一种特别的成就感和愉悦感，而同学之间的相互传阅，更拓展了他们的思维空间，大大地提高了他们学习和创造的能力。实践证明，这种教学方法对培养学生的学习兴趣、挖掘他们的设计潜能，提高学生理解和运用知识的能力是非常有效的，充分发挥学生的学习主动性和创造性，使学生自主获取知识。所以在设计这一课时考虑到学生让学生学有成就，学有兴趣，让学生小有收获，是我在设计本课时所考虑到的问题。 结合本学期教材，我把我们学校的机器都重新作了新的配置，由98升到xp。并4个一个小组配置了音箱设置。学生在操作的过程中和他家里的机器一样的。我觉得家校同步，让学生感受到信息技术在发展，在进步，这正是我们信息教育的所追求的。 七、???????? 教材建议 1、??? 本册教材知识点螺旋上升，前后安排比较合理。 2、??? 在本节课桌面设置中，时间和屏幕保护的设置可不可以作为拓展知识加在教材中。 附：详细教案 课题 2、探寻桌面的秘密 教学 环节 教师的 教学行为 学生的 学习行为 评价 设计意图 标准 方法 ?一、 教学准备 请同学们观察老师的计算机桌面（桌面图案为学校信息文化节学生比赛的照片），大家看看和平时你看见