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做一个有心的人 ——观察力训练 多元智力 考考你的观察力？ ?这个图片中隐藏着11个人脸，您能看出几个？一般人都只可以看出4-5个，如果您观察出了8个，恭喜您，您有敏锐的观察力！ 什么是观察？ 观察是有目的、有计划、比较持久的知觉。这是人对客观事物感性认识的一种主动表现，是有意知觉的高级形式。 观察的重要作用？ “聪明”。 提出和解决问题的前提。 学习的必要条件。 何谓“聪明” 耳聪目明！ 人的大脑所获得的信息，80～90％是通过视觉、听觉收集的。 “我没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。”——达尔文 观察力是智力活动的源泉、门户和开端！ 例证（可以不打出） 达尔文一生都坚持采集生物标本。有一次，当他剥开树皮发现两只罕见的大甲虫时，立刻一手一只把这两只大甲虫抓住。但他突然又发现了第三只更为奇异的大甲虫，为了不让它逃走，竟把一只甲虫塞进嘴巴，腾出手去抓第三只。没想到塞进嘴里的甲虫排出了一种辛辣的液体，烧痛了他的舌头。后来，达尔文在回忆这段生活时说：“那是无用的玩意吗？不，那是我学到的最有用的知识，它使我走进了科学的大门。” “观察，观察，再观察！”——巴甫洛夫 德国著名的科学家魏格纳病在床上，仔细观看起一幅世界地图来。普通的一张世界地图，人们不知看了多少遍，而魏格纳却通过观察发现，各大洲的边缘，像锯齿一样参差不齐，却恰好可以互相拼接在一起，由此提出了“大陆漂移学说” 观察是学习的必要条件 苏联教育家赞科夫经过几十年研究，发现学习成绩差的同学有一个共同特点，就是观察力差。 有的国家，小学上自然课要求学生用80％的时间去考察，掌握直接感性经验。初中上物理、化学、生物课要求学生用60％的时间来观察、实验。高中上物理、化学、生物课，则要求学生用50％的时间来观察和实验。 如何提高观察力？ 提高观察力小贴士 目的性 条理性 理解性 敏锐性 规律性 观察要有目的性 目的性是区分一般感知和观察力的重要特点之一 目的性包括：明确观察对象、观察要求、观察的步骤和方法。 目的性——勤做记录！！！！ 条理性让观察有条不紊 观察必须全面系统，有条不紊地进行。 条理性包括： 按事物出现的时间，可以由先到后进行观察。 按事物所处的空间，可以由远及近或由近及远地进行观察。 按事物本身的结构，可以由外到内，也可以由内到外，或者由上到下，由左到右，可以由局部到整体，也可以由整体到局部进行观察。 按事物外部特征，可由大到小或者由小到大进行观察。 理解性——透过现象看本质 观察力包含两个必不可少的因素：一是感知因素（通常是视觉），二是思维因素。思维参与观察力的主要作用，它可以提高观察的理解性。 在观察过程中，运用基本的思维方法，对事物进行有效地比较分类、分析、综合，找出它们之间的不同点和相同点，这样，就易于把握事物的特点。 考察事物的各种特性、部分、方面以及由这些特性、部分、方面所联成的整体，就会使我们易于把握事物的整体和部分。 敏锐性+兴趣 观察力的敏锐性指迅速而善于发现易被忽略的信息。 与敏锐性相关的因素： 兴趣——提高观察的敏锐性。 知识经验 观察的规律性 观察和观察力是在感知过程中提高的。因次，为了培养观察力，就必须遵循感知的一些规律。 感知规律 观察力 观察“八戒” 戒漫无目的。 戒片面观察。 戒无重点。 戒走马观花。 戒不用心思。 戒半途而废。 戒一心二用。 戒情绪不稳定。 我们要善于观察，做个有心人。 希望同学们养成认真、持久的观察习惯，成功一定属于你！ * * 观察力 记忆力 注意力 思维力 想象力 智力 你是怎么观察的？ 同在乡野逗留，植物学家会敏锐地注意到各种不同的庄 稼和野生植物；而一个动物学家则又会注意到各种不同的家畜和野生动物。 强度律 差异律 组合律 协同律 适当地提高感知对象的强度，并要注意那些强度很弱的对象。 把具有对比意义的材料放在一起，甚至还可以制造对比环境。 根据事物的特点进行适当的组合、编排，形成系统，分门别类。 学习要做到“五到”：眼到、耳到、口到、手到和心到，要通过多种感知的渠道，提高观察的效力。 *