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三年下语文全教案概要1
第一课:《童年的泥巴》教学设计
教材分析:本文是一篇充满快乐的童年故事,它是一篇怀念童年快乐生活的课文,课文描述了孩子们玩泥巴的快乐,语言简洁、鲜活,适合朗读训练,又能培养学生的想象力。学情分析:我们所面对的农村孩子,他们对文中的事很熟悉,也曾玩过泥巴,并从中感受到了快乐,也能为学生的情感积累和体验打下了基础,更能激发学生学习本课的兴趣。教学目标:1.能正确流利、有感情地朗读课文。2.在理解文章内容的过程中,让学生展开合理想象,训练学生说写能力。3.培养学生热爱生活,感受生活的快乐。教学重点:有感情地朗读课文。教学难点??:理解“风一样的日子”的意思。教学策略:采用多种方式进行朗读,让学生充分想象玩泥巴的快乐,同时进行思维训练,设法引起学生的注意,引导学生积极踊跃参与。教学准备:课件、小黑板。教学流程:????一、创设情境,引入新课。????教师问:同学们,我们在夏天最喜欢玩什么?(雨天玩水、滑旱冰、骑车子、放风筝......)而在老师的童年里,每当夏天时,孩子们都在玩泥巴,泥巴却是我们的珍爱,它给我们带来了无穷的快乐。今天,我们来学习一篇回忆童年的课文。????师:板书课题:1、童年的泥巴????生:齐读课题。????二、初读课文,整体感知。????1.让学生用自己喜欢的方式读文,要求读准字音,读通句子。????2.同桌接力读文,并互评、互改。????3.全班同学开火车读文,检查朗读情况并加以指导、纠正。????4.再次读文,理清条理,想一想:课文讲了什么内容?????生:课文讲了孩子们玩泥巴、吃野餐的快乐生活。????师:板书:玩泥巴、吃野餐。????三、品读课文,理解感悟。?????1.指导读1、2自然段,并归纳这两个自然段写了什么。?????师:“这风一样的日子呦!”这句话运用了什么修辞方法??????生:比喻。?????师:童年的时光是美好、短暂的,与自由自在、转瞬而逝的春风有几分相似之处。?????师:找出课文中的童谣读一读。想一想此处要用怎样的语气读呢??????生:开心、快乐。?????师:童年的生活无忧无虑,那时的我们都玩些什么呢?在书中找一找。?????生:捏泥人、泥物。?????师:自由读第四自然段,画出所捏的泥人、泥物的句子。
?????师:同学们,当孩子们捏完泥人时心情怎样呀??????生:高兴。?????师:从哪句话看出来的??????生:“我们一个个咧着嘴儿,欣赏自己的杰作,乐得直蹦高。”?????师:你回答得太准确了。?????师:同学们齐读第四自然段最后一句话。?????生:齐读。?????师:这里的“黑泥鳅”指的是谁??????生:小伙伴。?????师:这段话写出了“三美”:白牙、黑皮肤、红泥哨儿,这是色彩之美,吹泥哨儿,童谣清亮亮、脆生生,这是声音之美,为秋日沉寂的田野上平添了无限生机,这是人与自然的和谐之美。?????师:孩子们的童年不仅玩得高兴,吃得也是津津有味。?????2.我们来读第五自然段,看看这些孩子们又在做些什么??????生:读文,回答。?????师:这里有一个关联词语,不是......就是......,谁能用这个关联词语说句话。??????生:同桌练说。?????3.齐读最后一自然段。?????师:同学们想一想,这句话与文中的哪句话一样,然后观察它们在文中所处的位置。????生:与开头第二自然段“这风一样的日子呦!”这句话一样。????师:这是本文的写作特点之一----首尾呼应。这两句话不仅是结构的呼应,也是感请的呼应,重点也抒发了对童年生活的眷恋之情,希望同学们在今后的写作中能运用这一写法。????四、发挥想象,拓展思维。????1.想一想,孩子们除了捏泥人、泥物,还捏了什么?它们又有怎样的特点?????2.请把你们童年的趣事讲一讲。(此处为写作文打下了基础)板书设计:?????????????1.童年的泥巴????????????????捏泥人、泥物----活灵活现???????孩子们????????????????????????????快乐无比????????????????吃野餐?????-----舒心爽口《雨后》教学设计
作者:骆玉霞 来源:尹庄镇实验小学 点击:10841次 评论:0条
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文 2、理解课文,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。 二、教学重点、难点:? 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。 ?一、复习导入: 1、上节课我们读了《雨后》这首诗,学习了生字,初步感受了孩子们玩水嬉戏的情景。今天让我们
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