第9 课唯物辩证法本质复习.ppt

第九课　唯物辩证法的实质与核心 ;课标要求;策薛墩珐孜报捂诀沿滥架隅个蝶县苹辽踩擅初凋堤舞惋哺驾搽度烯迅蓝计第9 课唯物辩证法本质复习第9 课唯物辩证法本质复习;名师点睛 一个概念：矛盾 两种基本属性：矛盾的同一性和斗争性 两个方法论：两点论和重点论相统一、具体问题具体分析 三个重要关系：矛盾的普遍性与特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系;考点1：矛盾是事物发展的源泉和动力 1．矛盾的同一性和斗争性 (1)矛盾的含义及属性 ①矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴。矛盾就是对立统一。 【提示】不能把哲学上的矛盾与逻辑中的自相矛盾混为一谈。 ②矛盾的两种基本属性是同一性和斗争性。 ;(2)矛盾的同一性 矛盾的同一性，是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。它有两方面的含义：一是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。 【提示】①矛盾双方的转化是现实的、有条件的。没有一定条件，矛盾双方是不会转化的。 ②“对立”是绝对的、无条件的，而“统一”即矛盾双方的依存和转化，是相对的、有条件的。 ;(3)矛盾的斗争性 矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。 【提示】不能把哲学上讲的对立、斗争和日常生活中特别是政治用语中的“对立”和“斗争”混为一谈。; (4)矛盾的同一性和斗争性的辩证关系 ①同一以差别和对立为前提，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展。 ②斗争性寓于同一性中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。 ③矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。 (5)矛盾规律即对立统一规律是唯物辩证法的实质与核心。 【提示】矛盾的两个基本属性的比较 ;;2.矛盾的普遍性和特殊性 (1)矛盾的普遍性 ①原理：矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾；矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终，即时时有矛盾。 【提示】矛盾具有普遍性，但并不意味着任何两个事物之间都存在矛盾。两个毫不相干的事物如果不处于一个统一体中，就不能构成矛盾，只有在一定的条件下，它们共处于同一个统一体中时，才能构成矛盾关系。 ②方法论要求：要敢于承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。 ;(2)矛盾的特殊性 ①含义：是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。 【提示】要从时间和空间两方面认识矛盾的特殊性的表现。 ②方法论要求：具体问题具体分析。 (3)矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系原理 ①内容：矛盾的普遍性和特殊性相互联结。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。另一方面，特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的事物是没有的。矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下可以相互转化。 【提示】矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的共性和个性、一般和个别的关系，不是整体与部分的关系。 ;②方法论意义：矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理，是关于事物矛盾问题的精髓；是马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合的哲学基础。 3．矛盾普遍性和特殊性关系原理有什么方法论意义 这一原理的方法论意义体现在认识事物、科学工作方法、建设中国特色社会主义等方面。 矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理要求我们要在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，不断实现矛盾的普遍性与特殊性、共性和个性的具体的历史的统一。 ;(1)认识上要遵循从特殊到普遍，再由普遍到特殊的认识程序，也就是先从特殊性中概括出普遍性，然后在普遍性的指导下去研究特殊性，使人们的认识在这种循环中得到一次又一次的提高。 (2)实践上要坚持“从群众中来，到群众中去”的群众路线；坚持一般号召和个别指导相结合、抓典型等工作方法。 (3)矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理，是马克思主义基本原理同中国革命和建设的具体实践相结合的原则的哲学基础。;真题演练 M中学不惟分数论英雄，而是努力发现每个学生身上的闪光点，在鼓励学生勤奋学习的同时，设置道德之星、体育之星、科技创新之星、艺术之星、劳动之星等奖项，有针对性地评价学生，从而营造了“人人有才、个个成才”的校园文化氛围。回答下题。 1．(2013全国新课标Ⅰ)该校的评价实践表明 ( ) ①具体问题具体分析是解决矛盾的关键，是科学评价学生的前提 ②矛盾是事物发展的动力，科学评价是学生成长进步的根据 ③矛盾特殊性原理是学校因材施教、培养人才的重要哲学依据 ④矛盾特殊性寓于普遍性之中，学生的个性通过不同的评价来表现 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④;【解析】题目表明该校根据学