美国大学的中文教学概况及美国中文学校的教学.ppt

美国大学的中文教学概况及美国中文学校的教学 纽黑文中文学校 牟岭 ling.mu@yale.edu 关于美国大学汉语项目的一个谜思 美国大学的东亚系与中国国内的外文系完全不同 但美国没有类似中国英语系这样的中文系 通才教育 (Liberal Arts Education) 培养学生心智和独立思考的能力 为学生日后的发展打下基础 避免过早涉入专业技能。 课程的深度，即专业课学习 二年级宣布专业 在综合课程的基础上，针对某一领域进行纵深学习和研究 今天耶鲁学习中文的学生 很少有选择中文专业的 很像中国的公共外语课程 每年的大约三百多个学生中，最后确定为中文专业的学生一般不超过1-2人，而大多数选学中文课的则是其他专业的学生，比如历史、英语、经济、社会学、政治学、生物学等等。 美国大学的中文热 十年前的不足100人，达到现在的350人左右，增加了两倍 在5000人的本科生的大学，学中文的学生占7% 去年成为耶鲁的第三大语言，位于西班牙语和法语之后 10年前就超过了学日语的学生 耶鲁大学选修中文人数的增加的原因。 最重要的原因当然还是强势的中国经济 华裔学生的增加 在耶鲁，外语作为必修课的要求，很多学生选择中文， 同时也具有就业前途。从某种意义上说，现在推动中文学习的动力，像中国的外语热一样，已经产生了与生存相关的因素 耶鲁中文教师的变化 15年前，美国大学的中文教师大多是台湾来的， 现在大陆来的占多数 来自中国的教师学者大多是文革后的研究生 现在更多的有对外汉语研究生专业的背景 就学位而言，有一个硕士学位就足够了 中文教师的来源 美国东亚系毕业的学生 语言学系毕业的学生 中国国内对外汉语专业学位的学生 最重要的是教学实践和经验 简体字和繁体字 传统上繁体字教学 现在很多课程开始变为先简后繁 2. 美国的中文学校 美国周末中文学校学生背景： 父母都说汉语的华裔孩子 90% 其中 父母都说普通话 （Mandarins) 父母都说广东话 (Cantonese) 杂乱结合 (Beijing, Shanghai, Taiwan, Fujian) 中文学校华裔学生入校时的特点 黑头发的中国人，但说英语 大部分能听懂简单的日常中文 很多能说一点结巴中文，但通常不连贯 大部分不认字，还没有学习写字 中文学校华裔毕业学生的特点 在10年级,人数剩下10%-20左右 近90%的学生不是毕业，而是被我们教跑了 原因：太枯燥乏味，或学不到东西。 坚持下来的学生，是我们学校的精粹产品，这些学生往往也都进了一流大学。 这些学生大都能说、能读、能写，但水平仍然差距很大。 耶鲁大学华裔学生 耶鲁华裔学生的比例 耶鲁今年录取新生1330人左右 亚裔学生大概15%：即180人左右 参加中文分班考试的学生为85人，其中非华裔家庭的学生为27人占32% 华裔家庭的孩子为58人，占68% 耶鲁大学华裔学生的特点 耶鲁华裔58位学生的中文背景分析 父母均为华人的为55人，占95% 父母一位为华人的有3 人，占5% 在55位学生家庭中，家庭交流用普通话的为45个，占82% 家里说广东话的为9个，占16% 家里不说中文的为1个，占2% 耶鲁大学华裔学生背景分析 耶鲁华裔58学生中 上过中文学校的为27人，占46.5% 在家里学的11人，占19% 在中国学的为9人， 占15.5% 在高中学中文的为8人，占13.8% 耶鲁大学华裔学生分班结果 耶鲁华裔58学生中 分到三年级华裔班的为16名，占27.6%，中文学校培养的为7人 分到二年级的为31人，占53%，其中中文学校培养的为17人，超过半数 分到一年级的为11人，其中中文学校培养的为3人 耶鲁大学华裔学生分班结论 中文学校培养的学生，大多数进了中级班，虽然不是零起点，但十年磨出的学生，是大学的中级班水平。这些学生的特点是：说话流利，汉字写100-500左右。 总的看，有点成就，但还不足以光荣，毕竟是我们教了10年的学生！ 中文学校教学的反思 美国中文学校的现状 老师基本都是家长。有热情，而且也应该说大都是有能力的 关键是教学理念和思路还不是完全清楚 中文学校教师教学实践大都受制于两种经历 第一是自己学习中文的经历 第二是自己学习外语的经历 这两种经历对于中文学校的教学都产生极其负面的影响 最集中的表现就是：一切围绕写汉字，因忽视了语言的本质：就是口语 那些进入一流大学的华裔学生口语，大都不是我们教的，应该归功于他们的父母，因为中文学校很少教口语 教学改革的重点 应该明确这些孩子的母语是英语 应该明确这些孩子与国内母语中文的孩子学中文要求不同 母语为中文的孩子学习中文，上学侧重认字、写字、阅读、写作 国外的孩子则要从说话开始，说话是语法、阅读和写字的基础 《战胜字盲》 by Sally Shaywitz 该书给我们的一些有益的