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第三届全国“教学中的互联网搜索”大赛教案 ——《不等式的证明（四）》 教案名称 不等式的证明（四） 一、教案背景 1、面向高二年级学生； 2、北师大版选修1-2第二章第四节； 3、课前准备： （1）教师准备：搜集相关公式，制作多媒体课件； （2）学生准备：预习课文。 二、教材分析 本小节的内容较多，既是本章的重点，也是本章的难点。证明不等式就是要证明所给不等式在给定的条件下恒成立。由于不等式的形式多种多样，所以不等式的证明方法也就灵活多样，具体问题具体分析是证明不等式的精髓。 三、学情分析 学生的年龄特点，决定了他们对应用中的数学应用充满好奇心，教师在教学中设置探究性和悬念性很强的问题，开启学生求知欲望；根据学生已掌握的数学知识，为学生创造自主学习的氛围。 四、教学目标 (一)教学知识点 分析法证明不等式。 （二）能力训练要求 1、理解分析法证明不等式的原理和思路。 2、理解分析法的实质——执果索因，熟练掌握分析法证明不等式。 （三）德育渗透目标 分析法证明不等式意在提高学生的数学素质，培养学生的创新意识，加强学生分析问题和解决问题的逻辑思维及推理能力，进一步使学生认识到事物间是有联系的，增强辩证唯物主义观念。 （四）教学重点： 分析法证明不等式，就是“执果索因”。 （五）教学难点： 1、理解分析法的本质是从结论分析出使结论成立的“充分”条件。 2、正确使用连接有关（分析推理）步骤的关键词。如“为了证明”“只需证明”“即”以及“假定······成立”等。 五、教学方法 ? 指导自学法 六、教具 幻灯片一张 记作§A ： ? 七、教学过程 教学环节 教学活动设计 设计意图 （一） 课题导入 （教师活动）教师提出问题，待学生回答和思考后点评． 　　 　　1］我们已经学习了哪几种不等式的证明方法？什么是比较法？什么是综合法？ 　　 2］能否用比较法或综合法证明不等式： 　　[]在证明不等式时，若用比较法或综合法难以下手时，可采用另一种证明方法：分析法．（板书课题） 复习已学证明不等式的方法．指出用比较法和综合法证明不等式的不足之处， 激发学生学习新的证明不等式知识的积极性，导入本节课学习内容：用分析法证明不等式． （二） 讲授新课 （三） 课堂练习 （四） 梳理概括 ［问题1］我们能不能用同样的思考问题的方式，把要证明的不等式作为结论，逐步去寻找它成立的充分条件呢？ 　　2］当我们寻找的充分条件已经是成立的不等式时，说明了什么呢？ 　　3］说明要证明的不等式成立的理由是什么呢？ ［点评］从要证明的结论入手，逆求使它成立的充分条件，直到充分条件显然成立为止，从而得出要证明的结论成立．就是分析法的逻辑关系． [投影]分析法证明不等式的概念．（见课本） 例1　求证 　　[ 　　 例2 证明：通过水管放水，当流速相同时，如果水管截面（指横截面，下同）的周长相等，那么截面是圆的水管比截面是正方形的水管流量大． 　　 　　 打出幻灯片§A， 让学生分三组，在教师指导下进行练习。 师：请甲组同学做（1）题，乙组同学做（2）题，丙组同学做（3）题.（学生板书证明过程）。 　 （学生活动）在笔记本上完成练习，三位同学板演。 （过程 略） （教师活动）分析归纳例题和练习的解题过程，小结用分析法证明不等式的解题方法． 　　 　　1 　　2 对比综合法的逻辑系，教师层层置问题，激发学生积极思考研究．建立新的知识；分析法证明不等式，培养学生的创新意识． 理解分析法与综合法的内在联系，说明分析法在证明不等式中的重要地位．掌握分析法证明不等式，特别重视分析法证题格式及格式中蕴含的逻辑关系．灵活掌握分析法的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力． 目的在于激活学生思维，提高学生分析问题，解决问题，灵活应变能力。 培养学生分析归纳问题的能力，掌握分析法证明不等式的方法． ? ? 八、课堂小结 （教师活动）教师小结本节课所学的知识． 　　 　　 通分、约分、多项式乘法、因式分解、去分母，两边乘方、开方等．在使用这些技巧变形时，要注意遵循不等式的性质．另外还要适当掌握指数、对数的性质、三角公式在逆推中的灵活运用．理解分析法和综合法是对立统一的两个方面．有时可以用分析法思索，而用综合法书写证明，或者分析法、综合法相结合，共同完成证明过程． 培养学生对所学知识进行概括归纳的能力，巩固所学知识． 九、板书设计 不等式的证明（四） 分析法证明不等式 1、基本原理 课堂练习 课时小结 2、应用 例题 课后作业 十、教学反思 十一、课后练习 本节课在形成分析法证明不等式认知结构中，教师提出问题或引导学生发现问题，然后开拓学生思路，启迪学生智慧，求得问题解决．一