观课议课新实践基于校本研修观课议课.ppt

观课议课的新实践——基于校本研修的观课议课 ;一、有效研修的一种路径;（一）以灵活性归纳为研修内容的主要选择方式 ——以问题为中心 （二）教师是研修活动的主体 ——以自主反思、行动研究为方法 ——研修团队组建、合作互助、专业引领 （三）努力促进分享与交流 ——分享途径与方法;二、郑州育才小学观课议课活动流程;三、观课议课与教学创新;1.议课与磨课 磨课：多中求一 议课：一中发现多 相信教师：相信教师愿意做一个成功而有效的教师，愿意过更加快乐幸福的生活 尊重教师：尊重教师的专业自主权利，尊重教师的教学创造性 例外的情况：最近可能区建议;2.议课致力求“不同”，不同中蕴含创造 鼓励 “不同”的声音 尊重“不同”的方式 理解“不同”的表达 接受“不同”的结果 ;?;;一年级的”爱情“——刘艳坤 我问学生：“谁可以给‘情’字口头组词语呢？” 学生纷纷：“心情”、事情” …… 突然，一个学生站起来：“爱情。”这句话可捅了马蜂窝。立刻，学生有的哈哈大笑，有的不好意思的掩嘴偷笑，教室里乱了起来。看来大家知道这个词的意思，我也没打算多说。 可是，我完全没想到的是，突然有人对同桌说：“哈哈，爱情！你和张梦有爱情了，你死定了，哈哈……” 同桌一听，气坏了，马上站起来还击：“你才有爱情呢！”又是哄堂大笑，我也笑了，问：“你们知道什么是爱情吗？” 生：“我知道，就是爱一个人” 生：“爱情就是拍拖（广州话：恋爱）” 那位被“嘲笑”的小家伙说：“爱情就是男人爱女人，女人爱男人呗！” ;我说：“哦，是这样子啊。那老师是女人，你是男子汉，老师平时很爱你，这是爱情吗？” “是。”不加思索的回答后突然醒悟“嗯？不是吧？你应该和你的老公有爱情的。” 哈哈，他们什么都懂。 马上有同学“帮腔”：“爱情应该是两个人一样大才可以有爱情的。” 我问：“嗯？那我可就不懂了，我爱你们不是爱情，那是什么呢？能不能用一个其它的词语代替呢？” 这时大家一下子安静了下来。 我接着说：“听老师说???，看有没有道理。老师爱同学们，老师把同学当成自己的亲人，自己的孩子，这不是爱情，应该是亲情，因为你们是我的亲人。对吗？” 同学们幸福的点头表示同意。 我又接着问：“现在再来说说同学和同学之间，男同学和女同学之间的爱，应该用什么词语呢？” “友谊！”有位同学小声说。;“对！非常正确！是友谊，也可以说成是友情。” “老师，我可以把同学当成我的兄弟姐妹了吧？那么可以说是亲情呢？还是友情呢？”有个孩子问。 “当然可以啊！你和同学之间亲如兄弟，有亲情，也有友情啊！” “哦，我明白了。” 看着天真、纯情的孩子们。我说：“同学们，老师希望我们就像一家人一样，好好相处，让我们班级充满亲情、友情吧！” “还有真情！”一个孩子高兴得大叫。 “嗯，对！还有真情！” ;教学创新的伦理要求