新课程下初中数学应用性问题解决的对策研究.docVIP

新课程下初中数学应用性问题解决的对策研究 一、研究的缘起：生活中的数学为什么那么难？ 在七上第二章《有理数的运算》时，我设计了一个题目： 【案例1】 请你来做主：小明家搬了新居要购买新冰箱，小明和妈妈在商场看中了甲、乙两种冰箱．其中，甲冰箱的价格为2100元，日耗电量为1度；乙冰箱是节能型新产品，价格为2220元，日耗电量为0.5度，并且两种冰箱的效果是相同的。老板说甲冰箱可以打折，但是乙冰箱不能打折，请你就价格方面计算说明，甲冰箱至少打几折时购买甲冰箱比较合算？（设每度电0.5元，两种冰箱的使用寿命均为10年，平均每年使用300天） 本题的实际解答情况却不容乐观，难度系数为0.35，在78个学生中有约28%基本空着，只有15.3%个同学完全正确。通过对学生解题情况的分析，错误大都出现在以下三个方面： （1）对题意理解不透。 一部分学生对问题的实际情况理解错误，导致完成本题时的方向错误——把使用价格也打折了。错误率达41%。，明显是生活经验的不足。 （2）缺乏正确解题思路。 由于受到小学时一个式子的计算应用题的影响，学生缺乏分步解决问题的意识，造成得分率不高，只有41%的学生有分步的情况。 （3）不会分析应用性问题。 综观我区2007年初中数学中考情况的抽样分析来看，其中的第19题（包装盒展开图）和第23题（自驾旅游）是在解答题中除了压轴题之外难度最大的，难度系数分别为0.723和