应用翻转模式开展生物科技活动.pdfVIP

.教学研究〉生物教学 应用翻转模式开展生物科技活动 谢雪锦 (厦门市松柏中学，福建 厦门 361012) 摘 要 以不同惨重殖切对改善茧窒湖生态环烧差异性研究 活却为例阐述信由先涯的信息技术相网络平台，针对高申笠韧学剧精 点， 开发生物科技运动毅学微渎，变革毅与学的万式，让学生搜自己的步骤、以自己喜默的月式拜震活动，促逝优质毅育资源 央享，让个性化、自主性、亘副武事史学成为可能，青益于发展学生的主吻饭也素养。 关键词 生吻科技活动.翻转模式;微ì!iÊ ;探究;应患 针对高中生物学科特点，借助先进的信息技术和 录制活动方案视频等任务。 网络平台 ，利用其创新速度快、通用性能广、、渗透力强 学生利用学校学科公共平台或班级学习 Q 群，自 的特点，将碎片化、微型化、主题化的课外科技活动资 行下载生物科技活动微课进行学习并完成相应的测试 题，及时了解自己对活动内容的掌握情况。个人独立 源整合成科技教育活动微视频，将翻转课堂模式渗透 学习时遇到问题先由活动小组尝试互助解决，如果组 到科学教育领域，变革教与学的方式，促进优质教育资 源共亭，让个性化、自主性、 互动式教学成为可能。笔 内不能解决的由组长汇总、反馈给指导教师。 教师根 者在开展不同修复植物对改善贺笃湖生态环境差异 据学生反馈的信息，讲解、增加或删除有关内容，调整 性研究活动中，尝试应用翻转模式开展生物科技活 活动指导方案。 动，能高效利用时间，提高活动效率， 充分利用各种课 二、开展生物科技探究活动 外课程资源与学校教学资源形成优势互补，培养学生 l.设计生物科技活动方案 的生物学核心素养。 针对学生提出的问题，教师重点讲解、示范活动的 规范操作，进一步强调生物科技活动的注意事项，确保 一、利用微课激发学生的探究兴趣 1.收集活动资料，制作微课 活动安全、有序进行。每个课题活动小组展示选项目 题背景、课题活动计划、活动的操作步骤、实验结果的 微课是应用翻转模式的基础，要根据生物科技活 动内容和学生水平制作微课。 记录表格等，组内、组间同学进行评议、提出改进、创新 的意见。各小组将修改后的生物科技活动方案拍成微 不同修复植物对改善赏笃湖生态环境差异性研 究活动需要生态浮床技术、利用植物进行水体修复方 视频放在公共交流平台，再进行相互评价井提出进一 步修改建议。各组针对交流情况及质疑进行反思，结 法、植物修复水域污染效果、不同植物修复过程对生态 合建议对活动方案进行修正，最后由教师点评，学生在 系统影响等相关生物学知识、 生态学调查方法、动植物 标本制作、水样采集方法、实验数据的处理和分析方法 线即时评选最喜欢的小组活动设计，以确定生物科技 活动最佳方案。 等指导。 2. 实施生物科技探究活动 活动前教师搜集与编制有关不同修复植物对改 开展不同修复植物对改善贺笃湖生态环境差异 善贺笃湖生态环境差异性研究