怎样才能上好生物课.pdfVIP

浅谈合作学习在课堂教学中的运用 何伟 （新疆独山子区第三中学 新疆 克拉玛依 ８３６９００） 新课改提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。下面我仅就 ３ 合作评价，培养思维的批判性 合作性学习谈谈个人的一些浅显认识。合作性学习是帮助学生搞好学 课堂教学中，教师要经常对学生的学习作出评价，以使学生了解自 习的催化剂，又是激发兴趣调动学生激情的兴奋剂。因此，教学中教师 己的情况，及时纠正错误。如果教师把评价的主动权教给学生，让他们 要适时地组织学生运用合作的形式进行交流。 展开互评，不仅有利于培养学生思维的批判性，而且还有利于培养学生 １ 合作讨论，提高参与的广泛性 的创新意识。 在教学过程中，要充分调动学生的积极性和主动性，合理运用讨论 然而，怎样才能真正发挥合作学习的优势呢？我们运用时应注意以 是一种有效的方法。目前，大多采用同桌讨论和全班讨论的形式。这样 下几个问题： 自然分组，易于操作，但学生并不能真正投入。如果将全班的学生分成 一是合作过程中教师的指导。合作学习是以学生为主体，但并不意 ４ ６人的学习小组，各组中均安排好、中、差三类学生。这样，学生在小 味着“放任自流”，教师在安排学习之前，应使学生明确学习的目的和要 组中能找到能力水平相当的同伴，倾听他们的见解，发表自己的看法，从 求；在学生学习中，教师也要参与其中，了解情况并给予适当的点拨；在 而使学生都能有效地参与讨论。 汇报学习成果时，教师更要对学生的回答做出明确的判断，以便帮助学 ２ 合作交流，激发思维的开放性 生加深认识。 运用小组合作进行开放性交流，更有利于学生表达观点，发挥想象， 二是合作与竞争相结合。合作学习是小组成员在同一时间内，针对 互相启发，共同发展。例如，在学习《一次函数和二元一次方程组得关 同一内容进行的学习活动。通过合作学习，学生可以了解其他成员的见 系》一课时，让学生根据自己前几节课的学习，自己来自学这一节课，并 解和想法，从而使自己的理解更加丰富和全面。但由于个体之间存在着 根据自身程度展开小组分析讨论，相互补充，完成任务，刚开始我向后面 差异，对同一问题的思维水平必然有高有低。如果教师一概而论，同一 在补充一下，但实际上通过学生之间的相互讨论以及纠正，他们对本节 标准，同一要求，势必挫伤优等生的积极性，而后进生则显得力不从心。 课的知识基本上都已完全理解和掌握，课后练习也十分高效的完成，这 因此，在合作学习共同要求的同时，要鼓励学生发表不同的意见，提出新 不仅仅是自己掌握了本节课的知识，同时也大大提高了学生学习的 的想法。这样，才能发挥小组中每位成员的优势，真正实现共同学习，共 兴趣。 同提高的目的。 怎样才能上好生物课 苟振兴 （山东省东营市垦利区胜坨镇中学 山东 东营 ２５７０００） 摘 要：生物学是一门以实验为基础的自然科学课，在初中阶段，它比较特殊，因它不像，语文，数学，英语课那样受学生，家长甚至学校的重视。 不少学生对学生生物学的重要性认识不足，缺乏兴趣和主动性，严重影响着教学质量。 关键词：生物；教学质量；条件；素养；实验 生物课是一门自然科学课，在初中阶段，它比较特殊，因它不像语 我们的目的，我们的任务是要使学生到相应的知识，丰富自己的大 文、数学、英语课那样受学生、家长甚至学校的重视。生物学是以实验为 脑，这要求我们从备课、上课、检查作业等方面认真准备，并多注入自己 基础的自然科学，本文针对生物实验课的特点，从教师的自身素质和驾 的感情，严格要求自己，备课之前，我先会将这节课内容多看几遍，包括 驭实验课的能力方面对如何提高生物实验教学质量，进行了初步的探索 一切教辅书，然后