20124月双语汇报.docVIP

彭德荪希望小学“双语”工作情况汇报 尊敬的各位领导： 大家好！ 首先，我代表哈密市彭德荪希望小学全体教职工感谢各级领导对我校“双语”工作的关心与支持。衷心地希望各位领导、专家对我校的“双语”工作提出宝贵意见。现就我校“双语”工作汇报如下： 一、学校基本情况 哈密市彭德荪希望小学位于回城乡以西4公里处，始办于2002年8月底,由香港宝莲寺彭浩丰先生部分捐资修建而成。学校占地面积104亩，建筑面积1853平方米,绿化面积2350平方米, 修建教室12间，办公室7间，是一所民汉完全小学。近年又新修教室6间，实验室和会议室各1间，并硬化地面2100平方米。 学校校级领导3人，中层领导4人，教师学历达标率100%，其中本科学历者14人，专科学历者8人，高级教师20人，1人被地区教育局授予“学科带头人”称号。现全校民汉有14个教学班（两个双语学前班），其中双语班7个。民汉学生共有249人，民族学生有127人，其中小学部有97人；两个学前双语班是34人。我校的在职教师共有41人，汉族教师15人；民族教师26人，其中双语教师是15人；根据学校教师和学生的实际情况，现在1——5年级的民族班均为双语班，并采用模式1开展教学，即在所学科目中汉语、数学、科学及信息技术是用汉语授课，其余为母语授课，而民族6年级为普通班。学校的“双语”课程完全是根据《哈密市2010——2011学年“双语”教育工作计划》落实的。 二、学校“双语”工作开展情况 1、制定并落实计划。在每学期开学后，由“双语”教研组长带领教师根据实际情况，制定一学期的详实教学计划，再由主管教学的副校长进行审核，最后落实到教学当中。 2、学校安排学生上课时，是民汉教学班交叉安排在同一排，同学之间相互交流学习；民汉教师按教研组安排办公，建立民汉联谊班开展学生集体活动。并且在学校组织的活动中，鼓励民族学生用汉族进行活动，不断提高他们的汉语水平。 3、开展“一帮一”结对子活动。主要是把民汉同年级、同学科的教师进行互帮互助活动。我校个别“双语”教师虽然汉语水平较好，但在教育教学方面却有待于提高，所以根据这种情况，我校就把该教师的课排在结对子的汉族教师的课的后面。每一节先由“双语”教师去听汉族教师的课，再去上自己班上的课，这样一来不但汉语水平会有所提高，教育教学能力也会有一定的提高。 4、开辟“汉语角”。我校是民汉合校，大部分民族学生的家长不太会说汉语，不要说辅导学生的作业了，就连汉语基本的对话有时都有一定的困难，所以学生出校门之后语言环境就非常欠缺。在2——6年级的班里开辟“汉语角”放置一些汉语卡片、简单的汉语故事书。上课期间汉语教师可以指导学生阅读，下课后，学生也可自行阅读，两星期之后5个班的卡片和书籍进行循环使用，这样一方面可以增加学生的识字量、词汇量，另一方面提高阅读能力。 5、为了使民族学生的口语能不断提高，在民汉平行班中进行特色早读活动。汉族班的语文老师在一周内规定时间到平行的民族班上早读，带领学生读课文、纠正学生的发音还有解决学习汉语中的一些问题。 6、“双语”教师多参与各种教研活动。因为“双语”教师大部分都是民族教师，平时在一起教研时也说的是母语。所在每次汉族教师在开展教研活动时都让结对子教师邀请“双语”教师参加，这对他们来说也是一种提高和锻炼。 三、存在的问题 1、“双语”专职教师紧缺。现在的一些“双语”教师都是经过培训的，自身汉语水平较好，但对于专业性较强的科目，一些专业术语不知该如何向学生教授。所以现在的汉语与母语都较好且专业较强的教师还是比较紧缺。 2、学校硬件不配套。学校在多媒体这方面几乎是空白，学生虽然在信息课上也能学到一些知识，但在互联网方面得不到提高。学校校舍也比较紧张，使得个别功能室是一室多用，达不到所预期的效果。我校双语学前班的孩子在中午加餐和休息时没有专门的教室。 四、建议或想法 1、学校将在这学期开展关于“双语”的一些具体、有效的活动。例如：“双语”开放周、“双语”故事周等不断提高学生学习汉语的兴趣和积极性。 2、学校将开展“每周一句话”，除了写在小黑板上放在校园之外，每天在上早读时班长带领全班学生一起学习，专职汉语教师在两节课做完操之后，带领学生在操场上大声的说、练，以此达到让学生多说多练的效果。 3、学校会多开展民汉班级之间“手拉手”活动，让学生之间也结成对子，互相学习汉语，互相学习维语。一方面体现民族团结，另一方面也使民族同学有更多的语言环境。 4、希望上级领导今后在招收特岗教师时，能考虑到“双语”教师的专业和语言能力，为学校的“双语”工作提供有力的保证。 彭德荪希望小学 2011年4月2日