10的分与合说课稿.doc

《10的分与合》说课稿 《10的分与合》是义务教育课程标准实验教科书苏教版教材数学一年级上册第41页的内容。下面我从教材分析、教学重难点、教学方法、教学流程等几个方面来进行阐述。 一、 教材分析 《10的分与合》这节课的知识点是10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。数的分与合教学，对于学生进一步理解数的实际大小，数与数的之间的关系，渗透加、减法的意义以及掌握10以内的加、减的基本计算方法，都是十分重要的。教学这部分内容可以帮助学生初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辨证的，是对立统一的。10的分与合中，教材选用学生所熟悉的珠子为题材，让学生有序的涂色，把每串10颗珠子分成两部分，然后根据每种分法得出10的不同组成，并由一种说法联想到另一种说法。与前面的教学内容相比，10的分与合提高了教学要求。教材不出范例，让学生自己操作、探索、获取知识。其次，要求学生有序的进行10的分与合，并且要求通过一幅图想到两种说法。 二、教学重难点： 重点：让学生自己得出并掌握10的组成。 突破方法：动手实践、自主探索、合作交流。 难点：有序的掌握10的组成。 突破方法：小组合作。 三、教学方法 针对一年级学生的心理发展特点，我在本课一开始就安排帮兔妈妈出主意，激发学生学习的极大兴趣。接着把10颗珠子有次序的涂一涂，分一分让学生自己得出10的几种分与合。然后通过学唱儿歌让学生熟记10的分与合。接下来是搭配花朵、开火车、找朋友等生动活泼的游戏形式，让学生人人参与巩固所学知识。让学生体会学习的成功乐趣，增进学习的自信心。 10的分与合这节课的最大特点是寓学生的自主探索于数学活动之中。使学生初步感受到数学与生活的密切联系；在展开阶段，通过分10 只兔宝宝 、涂画珠子的小组合作活动，自主的探索、发现10 的分与合，培养学生的独立学习能力、合作意识。这一阶段注重让学生自主探索，主动的构建知识结构。学生的学习过程是由一系列的学习活动构成的，最有效的学习方式是学生自主地探索。在教学中让学生自己动手实践，积累感性认识，并经过大脑的加工思考，达到理性的认识；通过实践探索与合作交流由学生自己得出10的组成的各种说法是本课的重点，有序的掌握10的分与合是本课的难点。如何让学生掌握这部分的知识是本课的关键，因此巩固阶段融知识性与趣味性于一体，采用凑十儿歌、哪两朵花上的数合起来是10、开火车、找朋友等生动活泼的游戏形式，让学生人人参与，使学生在轻松活泼的气氛中巩固所学知识。 四、教学流程 (一)、创设情境，激发兴趣 谈话：星期天呀，兔妈妈要带它的10个兔宝宝帮它劳动，她要把10个兔宝宝分成两部分，一部分采蘑菇，一部分拔萝卜。兔妈妈遇到了难题，该怎么分呢？ 　　谈话：兔妈妈该怎样分这10只兔宝宝呢?同桌小朋友商量商量，帮兔妈妈出出主意。 （二）．主动探究，获取新知 （1）让学生初步感受10的几种不同的分法。 （2）媒体演示：有五串珠子，每串都有10颗。（演示：其中第一串左边的一个被涂上了红色） 提问：这串珠子与其他四串有什么不同？ 谈话：10个珠子分成了1个红色的和9个没有涂色的，那么也就是10可以分成几和几呢？看到这个，你马上想到了什么？ 引导学生说出10的式子，10可以分成9和1。 （3）谈话：仔细观察，第一串已经涂了一个红色，第二串应该涂几个红色？应该从哪边涂起？第三、第四、第五串又应该涂几个红色？ 先小组讨论，后指名汇报。（教师媒体演示）。 （4）按照涂色的结果依次填写10的组成。学生独立填写，后指名汇报，教师板书。 （5）齐读10的分与合。 3、有序的表述和记忆10的分与合。 4、凑十儿歌记忆10的分与合。 (三)、游戏活动，巩固应用 1、采鲜花 教师课件出示，提问：哪两朵花上的数合起来是10？（指名说，后每人在书上连一连。） 2、组织学生做找朋友的游戏。 3、开火车 课件出示。一列火车从远方开过来，引导学生理解题意。（学生独立填写，后集体订正） (四)、总结评价 提问：这节课你学的开心吗？你学会了什么？ 五、课后总结 新课程理念下数学教学要求教师成为学生学习活动的组织者、引导者和合作者，在这里对课程资源进行了创造性开发和挖掘，为学生提供了现实的、有意义的、富有挑战的学习内容。“10的分成有什么规律呢？怎样记更方便呢？”使学生在观察、思考、交流中，理解数学思想和方法，帮助学生记忆10的分成。而且只有当学生结合自己的生活经验进行思考，才能在解决问题的过程中才能有所发现，有所创造。学生用自己的喜欢的方式来记忆10的分成，是他们理解数学的最好体现。我是利用儿歌来帮助学生记忆10的分与合。学生对于儿歌是很感兴趣的，利用儿歌来帮助学生加强记忆，也是一个有效途径。