Unit3Topic1SectionA说课稿.doc

Unit 3 Topic 1 Section A 问候语 尊敬的各位评委老师们,大家上午好！我是**号，很高兴见到你们。作为一名年轻教师，我非常幸运能有这样一个机会向大家学习。 今天，我所说的课题是仁爱英语七年级上册第三单元第一个话题A部分。下面，我将从4方面来展开今天的内容：一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程。 说教材 ◆关于教材的地位和作用 本单元位于该册书的第三个部分，紧承前两部分认识新朋友而展开进一步的相知和了解。所以，本单元的教学内容主要是围绕认识朋友、谈论喜好、家庭成员及就餐的话题来展开。整个单元的活动兼顾听、说、读、写四项基本技能的训练，活动内容和方式多样化，并且联系紧密，重点突出。 本单元所学内容与学生的生活实际密切相关。因此，能够使学生感受到英语学习在生活中的实践意义，从而激发学习兴趣，培养并提高应用表达能力。另外，通过丰富多样的教学活动可以增进学生和朋友间的相互了解。同时又能进一步深入了解中西方文化的差异，拓宽文化视野。 ◆教学目标 综合分析教材和学生特点，依据新课标要求自主、合作、探究的学习方式，我将本课的教学目标确定为知识、能力、情感三个维度： 知识目标：要求同学们掌握新的单词、短语和常用表达，比如： tell sure come from help with speck some Chinese ------ Could```you```? ------ No problem. 能力目标：要求同学们学会委婉地表达请求和谈论喜好。 情感目标：着意培养学生们相互学习、相互帮助、善于交流与合作的积极情感。 ◆教学重难点 依据课堂教学的实际和学生发展的不同程度。我将以下4个短语和1个句型作为教学的重点，即： tell sb sth , come from , speck some Chinese help```with``` Could```you```?句型及回答No problem/Sure. 因为Do you```?句型有人称上的变化，并且又是常用常考常错句型。所以我把它确定为教学的难点，以此引起学生们的注意和重视。 说教法 针对本节内容，我主要选择两种教学方法：直观教学法和情境教学法。其中，直观教学法主要依托多媒体，充分创造出一个图文并茂，生动逼真的教学环境，新颖直观，丰富了教学内容。 情景教学法主要是通过会话表演与练习，创设一个真实的交际环境。让学生多说多练，活跃了课堂并发挥了学生的主体作用。 说学法 鼓励学生在听、说、读、写的过程中提高学习与表达的能力。在小组讨论的过程中学会思考，懂得合作。 说教学过程 ◆第一步 复习与巩固 1.教师首先出示4张人物小头像和国别标志，让学生使用Do/Does进行问答练习。询问他们的外貌长相或者来自哪里。可以仿照如下句式： Does he have a big head? Does he come from England? What does he look like? What does he come from? 2.教师再出示一张对话中的人物图片，抛出问题，如何询问对方的喜好及语言使用情况呢？引起思考，导入新课。 （设计意图：该环节的设计意在使学生及时复习已经学过的句型，防止遗忘，并在此基础上引起思考，丰富该句型的多样表达。同时实现知识的衔接与延伸。） ◆第二步 单词学习与朗读 1.听录音，读单词，每个跟三遍。 2. 3分钟对读，同桌两人比赛，看谁读的又快又好。要求边读边动手写写划划。 3. 师生互动，完成56页3a，老师读音标，学生读单词。 4. 男女生分读，男生读3b,女生读4，要求在听的过程中注意揣摩体会句子中出现的连读现象。 （设计意图：该环节不仅要求学生会读单词，还要求学生在此基础上能够了解一些常见的语言现象。） ◆第三步 会话探究与表演 1. 5分钟自由读背1a,并完成1b。 2. 抽签分任务，小组讨论并展示。教师首先把1a重难点内容4个短语+2个句型做成6张纸签，由组长随机抽取，组内讨论，然后根据各组展示的情况进行适当补充。 3. 2人组合表演对话。 4. 教师出示关键词语：tell me your name , come from , pen pal ,speck some Chinese , heip with 等关键信息引导并提示学生齐背1a. （设计意图：该环节小组抽签分任务极大地调动了学生自主、合作、探究的积极性。让学生真正成为学