新课改背景下初中思想品德课教学的策略研 究.pdfVIP

!塑 墅 新课改背景下初 中思想 品德课教学 的策略研 究 张玉秀 (淮南市金岭中学 ，安徽 淮南 232038) 摘 要：初中思想品德课程是开展德育教育的主要途径，是提高学生综合素质的有效手段，高效率的课堂教学还可以促进学 生学习其他学科。新课改背景下，初中思想品德课教学在教学理念、内容、目标等方面发生了巨大转变，必须对传统教学策略进行 改革 ．从而强化教学效果。本文就初 中思想品德课教学策略展开探讨。 关键词 ：新课改 思想品德课 教学策略 初 中思想品德课是对学生进行素质教育和培养学生人文 会实践体验生活，从而提高认识 ，最大限度地发展学生 的创新 精神的主要手段 。同时是培养学生创新能力的重要阵地 。传 实践能力。如学习 新《闻两则》之后，教师可以鼓励学生观察生 统教学实践已经不适应新课改的要求 ，新课改背景下教师必 活中的好人好事 ，以小组为单位 ，写出事迹 ，张贴在班级的板 须深刻领会新课改的 “灵魂 ”，主动转变教学理念 ，更新方法 ， 报 园地里，这样学生不但提高了写作 的基本技能，还锻炼 了社 引导学生创造性学习。构建 以学生为主的初 中思想品德课堂 会实践能力及人际交往 能力 … 。 本文立足于初中思想品德教学，结合新课程改革要求 ，从 2-3结合 时事 ，提高学生的学习兴趣 。 理念转变、教学方式多样化、教学评价标准等方面对初 中思想 新课程实施要求教师积极调动学生 的主观能动性 ．打破 品德课教学展开探讨。 传统思想品德课教学枯燥乏味的桎梏 ，营造生动活泼的学习 1．传统教学模式的局限 氛围。思想品德课教学 内容如果过于严肃刻板 ．学生会认为 传统教学理念认为思想品德课是主流课程 ，课堂教学应 思想品德课老师讲 的都是 “大道理”，没有学习兴趣 。因此 ，教 该严肃 ，老师上课重点在于知识 的讲解 ，造成学生上课记笔 师在 思想品德课教学过程 中要具有一定 的灵活性和开放性 ． 记 、下课背笔记 的学习模式 。思想品德课 由于其课程属性，容 充分激发学生 的学习兴趣 ，同时，要把思想品德课教学与时 易被老师和家长归纳为 “文科”学科，认为创造性培养是数理 事政治结合起来 ，将时事政治融于课堂教学 中，引导学生运 化 的事情 ，完全不考虑学生创造性的培养。由于很多老师不能 用政治理论知识分析解决现实 问题 。鼓励学生关注 国家大 完全领会新课改的教学理念 ，造成教学 内容与学生 日常生活 事 ，有效提高学生学习兴趣 ，提升教学水平 。例如，学习 “社会 脱节 。教学手段和方法单一，教学行为落后和教学评价标准不 主义制度的优越性 ”这部分 内容时，涉及 “社会主义制度可 以 合理等现象 ]。 使国家集 中力量办大事 ”，教师可 以提前让学生准备 ，近期发 2．新课改背景下强化初中思想品德课教学效果的有效策略 生的哪些国计 民生 的大事充分展示 了这个理论?很多同学都 2．1尊重学生主体地位 。照顾各个层面的学生。 会提出北京奥运会 比里约奥运会在场馆 、设施 、服务方面准 新课程要求教师转变角色，由知识 的传递者转变为引导 备得要充分，长江抗洪抢险及灾后重建等 ，一方面使书本上 者 ，摆正教师的主导地位 ，突出学生的主体地位 ，注重学生的 的知识变得感性 ，通俗易懂 ，另一方面培养学生 的民族 自豪 个性发展 2【_。这就要求教师不能再走 “以教材为 中心，以灌输 感和爱国主义精神 。同时要注意共 同分享思想动态及收获， 为手段 ，以背诵为成果”的老路 。要让学生明白教学的过程不 让学生学会独立思考 ，去糟取精 ，树立正确的人生观、价值观 是老师在前面走 、学生在后面拖 的过程 ，而是老师学生一起 和世界观。 走。学生和老师都是课堂