智障学生写话训练的有效途径.pdfVIP

◎智障学生学习的最好方法就是模仿，教材是学生写话的范本 ，要因文而异，找准课内 M o D ER N 小练笔的切人点 ，积极引导学生深入思考 ，让学生在读写训练中，逐步学会写话。 SPEClALEDUCATIoN 智障学生写话训练的有效途径 ● 励海珍 【摘 要】 在培智生活语文课中开展写话训练，可通过随文练笔、生活练笔，引导学生模仿 课文、观察生活，学会写简单的话，逐步提高表达能力。 关【键词】 中轻度智障学生；写话训练；小练笔 【中图分类号】G764 在社会交往中，必须要和别人沟通，不会沟通就 了显著的效果。 难以融入社会。由于智力水平低下，智障学生语言理解 (一)随文小练笔，课 内求实效 和表达能力较弱 ，往往无法准确表达 自己的想法 ，也不 智障学生学习的最好方法就是模仿，教材是学生 能很好地理解他人所说的话。为了让智障学生更好地 写话的范本 ，要因文而异 ，找准课内小练笔的切人点， 与他人沟通，可在培智生活语文课中开展写话训练，培 积极引导学生深入思考，让学生在读写训练中，逐步学 养他们的表达能力。 会写话。 一 、 中轻度智障学生进行写话训练的可行性和必 1．抓住语例 ，仿一仿 要性 全《日制培智学校义务教育生活化实验教材》(浙 我班共有 12名智障学生，其中3名为中度智障学 教版)中课文大多文质兼美，教师可让学生把最精彩的 生，2名为轻度智障学生。经过6年的生活化语文教学 句子和段落积累起来，引导学生从中体会作者谋篇布 和适合他们的个别化教学，已经积累了大量的词汇，而 局、遣词造句的匠心所在、真谛所在。如 夜《市》：水“灵 且具有基本的听、说、读能力。如果语文课堂一味以朗 灵的紫葡萄、火红的大苹果、金黄的大鸭梨、香喷喷的 读字、词为主 ，学生会觉得枯燥 、乏味，失去学习兴趣 。 糖炒栗子等各种各样的风味小吃，还有挂在衣架上的 进行写话训练，虽然有一定难度，但会促进学生学习积 一 套套款式新颖的衣裤 ，各种商品应有尽有，令人 目不 极性，且我班的中轻度智障学生已经具备了接受写话 暇接。”教学中，我让学生反复诵读，在此基础上为学生 训练的能力。 播放一段菜市场的视频。先让学生边看视频边记住一 写话训练是一种综合能力的训练，既能从语言文 件东西，并且用一个词说出这件东西的样子(如 “水灵 字方面训练学生识字写字、用词造句，发展学生 口语交 灵的小白菜”)；接着回放视频 ，让每个学生把说出的东 际能力 ，提高学生书面表达能力，又能从思想认识方面 西板书在黑板上 ；最后仿照课文语段组合成一段话。这 训练学生积极思考，加强学生对社会生活的理解 ，培养 样 ，视频给学生提供了素材，有东西可写，课文语段给 健康高尚的审美情趣和个性品质，为今后的学习、工作 学生提供了模板 ，有方法可循 ，写起来也就得心应手。 和生活奠定良好的写作基础。 2．咬住尾 巴．续一续 二、利用小练笔 。对学生进行有效的写话训练 智障学生生活语文教学不能一味地我教你听，也 在教学实践中，我以教材为范本，引导学生留心观 要培养学生的创新精神。有些文章会让人觉得故事好 察生活，循序渐进 ，切切实实地抓学生的小练笔，收到 像没有结束，其感人的艺术魅力使人浮想联翩，我就让