竞赛课件——吉林四中.ppt

* 我是第七组选手， 来自吉林市第四中学， 说题的题目是 2012年吉林省高考理科第20题 本题是这次试卷大题中得分率最低的一道。 其得分情况为：0分—65% 5分—8.9% 满分—0.1% 这道题平而不俗，淡中出奇，内涵丰富，其情境设计与解题思维均源于课本，体现了“立足教材、回归教材”的命题原则，具有很好的导向引领作用，充分体现了试题的选拔功能。 命题立意及能力水平考查 考查的主要知识点 如何讲解本题 指导学生解答 试题价值拓展 一、命题立意及能力水平考查 本题综合考查了抛物线的标准方程、焦点、准线、抛物线的定义，直线与抛物线的位置关系，圆的有关平面几何知识以及圆的标准方程和性质，综合考查了数形结合思想、分类讨论思想、转化与化归的数学思想，同时考查了考生的抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力以及创新意识，应该说是一道非常好的有区分度的题目。 直线的倾斜角与斜率，直线系，直线与曲线的位置关系，点到直线的距离，对称性 第2问 直角三角形的边角关系，圆的标准方程，三角形面积公式 第1问 抛物线定义，圆的定义 题干 涉及的知识点 题号 二、考查的主要知识点 考纲要求： 5、了解用代数方法处理几何问题的思想、理解数形结合与化归的思想 4、掌握抛物线的定义、几何图形、标准方程及简单几何性质 1、理解直线的倾斜角和斜率的概念 2、掌握点到直线的距离公式 3、掌握圆的标准方程 审题 转化 图示 求解 反思 三、如何讲解本题 审题 第（1）问： 从∠BFD=900 及抛物线定义入手！ 第（2）问：A、B、F三点共线说明什么？直线n与曲线C有且只有一个公共点如何处理？ 三、如何讲解本题 o F A D B x y 图示 三、如何讲解本题 B D A F O x y m n 图示 转化 第（1）问：由图及已知条件中的∠BFD=900得到△BFD为等腰直角三角形，从而建立圆的半径r与抛物线中参数p的关系，再根据抛物线定义将点A到直线BD（准线）的距离d转化为点A到抛物线焦点F的距离，也就是圆的半径r，从而成功表示出△ABD 的高。 o F A D B x y 三、如何讲解本题 转化 第（2）问：①由A、B、F三点在同一条直线m上可得到直线AB为圆的直径，从而得到∠ADB=900，进而求得直线m的倾斜角及斜率； ②直线n与曲线C有且只有一个公共点可转化为直线与曲线相切，从而将直线与曲线方程联立、消元、看判别式△. 三、如何讲解本题 求解 三、如何讲解本题 求解 三、如何讲解本题 反思 本题将抛物线、圆、直线交汇在一起，解题关键是利用圆的相关知识及抛物线的定义和性质，利用数形结合、转化与化归的思想将代数问题与几何问题有机地结合在一起。同时还强调了良好地运算求解能力及分析问题、解决问题的能力，全面体现了解析几何的考查目标。 三、如何讲解本题 审题 转化 图示 求解 反思 三、如何讲解本题 四、指导学生解答 本题是一道有关直线与圆、抛物线位置关系的综合题 解决此类问题的解题思路： ★研读题干，提取有效信息，找准“已知”，挖掘隐含条件； ★根据题意画出图形，数形结合，有助于形成解题思路； ★理清题干中的几何关系，并将其转化为代数关系，建立有价值的关系式，体现方程思想； ★圆锥曲线问题特别要抓住曲线的定义与性质，灵活转化； ★常用方法：设而不求，“一联，二代，三韦达”，“点差法”等； ★分类讨论，以防丢解，如本题中直线AB倾斜角为300或1500； ★多角度思考问题，寻求巧妙解法，如本题第（2）问中直线与曲线相切，可用导数方法求解。 2、曲线的改变：抛物线换成双曲线或椭圆 与原试题相比，我们可加强或删减条件与结论 1、曲线不变，方程的改变：① ② 五、试题价值拓展 3、条件的改变： ①將圆与抛物线准线相交改成与准线相切 ②设准线与坐标轴交于K，以AK为直径做圆 4、从问题入手： ①将 改为 ②将m平行于n改为m垂直于n，求距离比 ③将②问距离之比可改为两平行线间距离为定值 ④求直线m与抛物线所围图形面积（应用定积分） 五、试题价值拓展 *