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金属钠的性质与应用 各位领导、老师们好！我是湛师化学学院2009级化学专业的XXX，非常感谢领导和老师给我本次说课的机会！我说课的题目是《金属钠的性质与应用》，下面我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程和板书设计五个方面展开说课。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节课是化学必修1专题2的第2单元钠、镁及其化合物的第一课时《金属钠的性质与应用》。钠是一种典型的金属元素，也是高中阶段学习的第一种金属元素，学习本节内容对以后其他金属的学习有指导性作用。这节课通过学生自主学习，实验探究钠的性质、形成一定的学习方法具有重要作用。这不仅为学生学习《化学2》中的元素周期表的知识提供了一定的基础。而且学生在获取相关化学知识和实验研究技能的同时，激发学生为自我发展和社会生产进步学习化学的兴趣。 2、教材内容分析 本节教材包括四部分内容： （1）、钠的原子结构及物理性质的推测。 （2）、钠的物理、化学性质。钠的物理性质着重强调钠的密度小、质软、熔点低；钠的化学性质着重强调钠与氧气、水反应的探究实验。 （3）、钠的化合物的性质。着重讲解氧化钠的性质，介绍过氧化钠的性质。 （4）、钠的制取与应用。主要学习电解熔融氯化钠，着重介绍钠置换金属钛，其他用途做简要说明。 3、教学目标分析 a、知识与技能：了解金属钠的物理性质；掌握金属钠的化学性质，认识钠是一种活泼金属 b、过程与方法：根据实验探究金属钠及其化合物的主要性质；通过生产、生活中的应用，了解金属钠及其化合物的应用 c、情感态度与价值观：通过实验探究，养成认真、严谨、科学的实验态度；通过合作实验，养成团结合作的精神 4、教材的重点和难点 （1）重点是从钠的原子结构特征认识钠的化学性质二、教法 学生在初中已经学识过氧气、氢气、碳等物质的基本性质，对这些物质的性质的学习主要是掌握其物理性质、化学性质，存在或保存方式及现实社会中的用途，另外在初中学习中也掌握了一些基本的化学实验操作技能，领悟到化学式一门以实验为特征的重要学科，化学实验的丰富性和真实性必将会引发学生学习的趣味性。这节内容之前学生学习了原子结构和氧化还原反应原理等基本知识，这更有利于学生深层次礼节钠的性质，达到知识的前后联系和融会贯通 2、说教法 在教学过程中尝试运用展示法、“实验-探究”教学法、结合发现法、讨论法，运用多媒体进行课堂教学，充分发挥学生主体作用，注重与学生的互动，重视学生的动手能力。通过对教材内容的重新设计处理，在保证实验安全性的前提下，让学生亲自动手操作，近距离观察，使学生都能够参与到课堂上来。学生自己描述所观察到的现象，同时组织学生进行讨论，激发他们学习的兴趣。培养学生的动手能力，让学生体验研究过程，体会合作的乐趣，使课程真正成为学生的课堂。充分体现新课程理念，突出以人为本，以学生的发展为本的思想，培养学生主动获得知识的学习能力。 三、学法分析 根据教材特点和学生特点，本节课进行以下学法指导： 、让学生做实验，强化学生实验的基本操作，俗语说：“水火不相容”为什么刚才的实验中却用水点着了火呢？学生迅速进入浓厚的化学氛围，激发起学习的欲望。 2、将金属钠加热，观察实验现象。 3、将钠投入水中观察现象。 在此期间，教师适时点拔，学生自学、互学、分析、讨论、发言，利用屏幕和板书对学生的讨论结果进行归纳小结，使分散的知识条理化，如钠的物理性质小结，钠与水反应现象小结。将实验中的各个结论提取出来，使学生感到清晰、明确。 （三）、由表及里，学以致用 通过学习钠的化学性质，让学生分析钠在反应中的化学价变化，得出钠在反应中得失电子的情况，进而指出“结构——性质——存在和用途”之间的关系。再由学生通过所学知识和教材分析，总结钠的存在形式、工业制法；在联系实际的基础上，通过多媒体展示图片来归纳总结钠的用途。 （四）突显重点，突破难点 钠与水反应是本节重点和难点，需用多种形式、多角度对该反应进行分析。 ①首先是学生亲自操作钠与水反应的实验，以此体现实验真实性，可靠性。使学生在亲身观察实验现象，描述实验现象，分享和体验实验成功的喜悦。教师适时提问，说明钠的性质。在此期间，可用五个字“浮、、游、、红 之后，为了巩固所学知识，检验教学效果，进一步突破重点难点，进行了随堂练习，内容如下： 1．在空气中切开一块金属钠，可看到断面呈 银白色，具有金属光泽，但断面很快变 暗 ，主要是由于生成一薄层 氧化钠，若把钠放在石棉网上加热可观察到 剧烈燃烧，生成黄色固体，反应的化学方程式为 2Na＋O2=Na2O2 ，其中还原剂为 钠 。 2．钠与水反应时的现象与钠的下列性质无关的是（ C ） A．钠的熔点低 　B．钠的密度小 C．钠的硬度小 　　D．有强还原性 3．将钠投入滴有石蕊的水中，下列有关现