一远程研修与教师发展雷云萍初中.ppt

* 批改作业，发现和解决问题 作业是学员研修过程中的直接劳动成果，也是引导研修深入的重要基础。 注意发现关键问题，一语中的，让学员有收 获，又心服口服 要给出具体修改建议，不要只是空谈 要注意根据当地教师提出建议，不要把异地的 案例随便移植 百度；观点；疏漏（切忌政治性错误和常识性 错误） 作业点评形式 1、典型引领：发现典型经验或者问题，集中专家优势，写成较长篇幅、说理清楚、结合实践案例、分析到位的作业点评，进行深度引领 2、问题分析：对作业中的问题，逐条、逐项进行分析，说明问题解决方法 3、案例对比：在学员案例基础上，专家给出自己修改设计的案例，引导学员进行对比，发现问题和解决办法 4、专题引导：对抄袭、不认真、简单应付等进行必要的引导 简报编制建议 简报的功能：引领与管理。 以问题为主线，以案例为载体。 充分利用教师已有的教学经验，从他们的问题入手，以教师作业设计中的案典型例为载体，引导教师真正把握课标理念，从而保证新课程的顺利实施。 典型引路，问题聚焦，正面激励。 简报只是“简”报，不可能解决所有问题，所以要有典型性，解决突出问题，展示各地学习数据，表扬先进。 简报常见栏目 栏目目的明确、特点鲜明、承前启后 以下栏目名称可供参考。 Today’s highlights 今日精彩 （精彩内容介绍） Today’s Voice 今日引领：全面、高度引领 Today’s Theme 今日主题：是每日主题讨论， 结合案例进行方向性引领，一定要 有高度（围绕主题的最佳作业3-5篇） Today’s focus 今日聚焦：点评各区域具有代表性的作 业，保证各地、各种层次作业的均衡 Today’s tasks 今日作业 （收录没有收入Today’s theme的 其他导向点评作业与点评） Today’s Tops 今日之星：表彰各种先进典型 简报的形式 1、word版（文字+图片） 2、网络版 3、电子杂志版 注：名称、背景音乐、风格 基于远程研修的 教 师 发 展 教师发展的相关要素 1. 各级政策 国家中长期纲要、教育部文件等 2. 内在动力 专业发展焦虑，相关考核制度，绩效工资 3. 学习资源 各类教师发展学习资源 4. 学习条件 国培、顶岗置换、网络建设 教师发展学习资源的类型 1. 纸质资源 2. 多媒体资源 3. 网络文本资源 4. 网络多媒体资源 5. 网络多媒体互动生成性资源 远程研修的资源优势 1. 国家级专家资源 解读到位，引领到位，信息不衰减 2. 专业学习资源 大量直接从英语国家引入的英语语言学习的专业资源，可用于自己的英语学习，也可用于学生的英语学习 3. 教学资源 丰富的英语教学案例等资源，包括同时研修的其他省市的优秀案例，可供备课参考使用 学习平台里丰富的自学资源和备课资源 与国际上知名教育培训服务机构建立战略合作伙伴关系，为中小学英语教师提供经过严格筛选的、高质量的、高水平的国际化学习资源和备课资源，包括英语教师培训课程类资源3门，英语语言训练课程类资源5门，互动练习类资源8组，教学工具类资源16组，BBC英语资源12组。 麦格劳-希尔教育（美国） 阿萨巴斯卡大学（加拿大） BBC英国广播公司（英国） TAFE（澳大利亚） 拓展资源 教师发展学习模式的类型 1. 人际直接交往学习模式 2. 人际直接交往参与式学习模式 3. 人际间接交往学习模式 4. 人际间接交往参与式学习模式 5. 人机直接交往学习模式 6. 人机直接交往参与式学习模式 7. 人机直接+人际间接交往 参与式学习模式 教师发展对学习资源的要求 1. 引领性：引领教师如何把课程标准理念与要求转化为教师日常课堂教学行为 2. 实践性：不是空洞理论，而是理论的实践 3. 实用性：不是豪华版、不是宇宙版，而是可迁移为自己的课堂教学行为的“经济适用男”版 4. 便捷性：便于获得，便于学习和使用，不需要长途跋涉，不需要“妻离子散”“抛家弃子” 远程研修的优势 1．解决了工学矛盾。 教师不用离岗离家，即可在网络上进行集体或个别学习。 2．实现了最低成本。 数十小时课堂教学案例与专家讨论指导视频，