第2课投篮比赛.ppt

投“篮”比赛 * 一、 ? 两个好朋友在森林里玩耍。突然，有一只熊向他们走来。一个连忙逃跑，爬到树上躲了起来。另一个来不及逃，只好躺在地上装死。熊走到他身边，用鼻子嗅他的脸。这时，他屏住呼吸。熊以为他是个死人，就走开了。 等熊走了，那个朋友从树上下来，笑眯眯地说：“喂，熊跟你咬耳朵说了些什么呀？” “它告诉我，在危急的时候，那些丢下伙伴逃跑的，都不是好朋友。” 1、照样子写词语 笑眯眯 ? （ ? ? ? ） （ ? ? ? ） （ ? ? ? ） 2、在文中找出下列词语的近义词。 赶忙（ ? ? ? ） ?紧急 （ ?? ） ?朋友 （ ? ? ?） 3、根据短文内容用自己的话填空。 两个好朋友在森林里玩耍。突然有一只熊向他们走来。一个 ____________________________ ，另一个 ______________。 4、这篇短文告诉我们什么道理？请你用“ ____________”在文章中画出来。 描写人物语言： 于是，他开始找“贼”了，走到我面前，用怀疑的眼神盯着我，说：“你是‘官’吗？还是说你是‘贼’呢？”我说道：“你盯着我干吗？有本事就捉我呀！”（对语言的描写很到位，一来一往的对话，更加呈现出游戏时的激烈场面。） 描写游戏的好句 他一手托球，一手轻轻向前一推，只见球在空中画出一道漂亮的弧线，正当我们要大喝一声彩的，没想却球在篮筐里滴溜溜地转了两下，“啪”得竟然掉出来了，引得全场一片叹息。 她在场上，脸憋得通红，好似手无缚鸡之力，双手抱球，双脚微微下蹲，那错误的投篮姿势让我哭笑不得，她把球使劲往上一抛，只见球笔直向上冲了一米，就掉了下来，她把舌头一伸，非常害羞。 动作： 眼疾手快　大摇大摆　金鸡独立 气球的状态： 盘旋而下　慢慢悠悠　不偏不倚 反应：欢呼雀跃　垂头丧气　哈哈大笑 哭笑不得 目瞪口呆 不亦乐乎 一不留神 团结一致 扣人心弦 兴高采烈 趾高气扬 信心十足 笑掉大牙 一马当先 热闹非凡 紧张激烈 神态各异 屏气凝神 指手画脚 呐喊助威 投篮高手 大失所望 垂头丧气 得天独厚 愿赌服输 目不转睛 出乎意料 幸灾乐祸 提心吊胆 嬉皮笑脸 非我莫属 第二课 同学们，让我们来给下面的文段把把脉，看看它有什么不好，并进行修改。 老师站在离桶1.5米以外的地方准备投球，我们在一旁给老师加油。结果老师的球没进，我在一边觉得非常可惜。 这个文段主要描写了老师投球时的场景，但对人物的动作描写不够生动，让人感受不到其中的精彩。你能给这个文段添上几笔，使之更加生动形象吗？试着来改改吧！ 1、可以有条理地加上动作解剖：如何准备、、热身、瞄准、投篮； 2、加上联想：老师动作像什么？气球像什么；没投中的气球像什么？老师仿佛……气球仿佛在说什么？ ? 3、还可以加上细节来充实，投篮前同学们说了什么，老师与大家眼神交流，成功后同学说，怎么做，自己怎么想的……? 我们一起看看修改后的文段： 老师站在离桶1.5米外的地方，脚一前一后，张开双手托着特殊的球——气球，那样子就像一只展翅高飞的雄鹰。她鼓足劲将球向前投去，我们在一边高声喝彩，为老师加油，希望老师能将球投进去。结果，和我的想法相反，那个气球非常不争气，在桶边跳了几圈就蹦出了自己的“新家”，真淘气！我坐在一边叹着气，心想：老师不是说自己是投篮高手吗？怎么投不进去呢？ 让动作传神的绝招 一场小小的投“篮”比赛，把我们带入了一个动感的世界。人物的动作理所当然成了我们应该重点描摹的内容。那么，怎样才能描写好动作呢？ 1.写好个性动作。要描写人物富有个性特征的习惯性动作，将人物形象栩栩如生地展现出来。 2.描绘好动作。运用“分解法”把人物的连贯动作生动描绘出来，使描写富有动感，以此达到传神的效果。 3.巧用修辞写动作。可以巧用“修饰法”在动词前面加上生动贴切的修饰成分，让文章有“柳暗花明”的效果。行文时，运用比喻、夸张等修辞手法，既可以把动作描绘得更形象，突出人物的个性特点，又可以使文章显得更有趣味。 游戏规则非常—— 1. 准备几个气球、两个桶，分小组进行比赛。（道具——） 2. 每个小组的人轮流上来，站在离桶1. 5米远的线外向桶里投气球，投中一个算一分。投“篮”姿势不限，可自由发挥。 3. 最后输的队伍需要