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第一单元 比和百分比 单元备课 一、教材简析 1.主要知识点。 （1）理解比的意义，掌握比和除法的关系。理解和掌握比的基本性质，并能运用比的基本性质把比化成最简整数比。 教学时要注意让学生体会到比表示两个数之间的关系，建立比与分数之间的关系，渗透正比例。要借比与分数关系建立比与除法关系，借助比与除法关系定义比值，渗透相似图形的判断。 （2）应用有关比的知识解答按比例分配问题。 教学时要注意用分数解比例分配问题，用比例分配解分数问题，通过变式加深理解促进应用。 （3）在学生认识了“比”的基础上，通过实例理解百分数的意义，掌握百分数的读法和写法。掌握百分数与分数的互化的方法，能正确进行互化。 （4）掌握百分率应用题的解题方法。应用百分率的知识解答实际生活中的问题。 二、教学目标 1.理解比的意义和比的基本性质，能够比较熟练的求比值和化简比。 2.知道百分比的意义，掌握分数、小数与百分数的互化方法。能解答求百分率问题和按比例分配问题。 通过引导学生运用已有知识解决问题，探求新知识的过程，培养和提高学生解决问题的能力。 三、教学关键： 1.在教学重要遵循“抓基础、促迁移”的教学原则，注意引导学生运用已有知识来学习新的内容。 2.加强对比训练，搞清概念之间的区别，从而加深对所学知识的理解。 四、课时安排： 1.比和比值……………………………………………………….5课时 2.比的应用………………………………………………………3课时 3.百分比………………………………………………………….5课时 4.百分率的应用题………………………………………………4课时 5.机动……………………………………………………………2课时 第一课 教学内容：“比和百分比”主题图提问 教学重点：提高提问意识，激活学生相关的知识储备 教学难点：能够提出有进一步探究价值的问题 教学目标： 1．能从情境图中收集有关的信息并提出相关的问题，提高提问意识。 2．能从多角度、多层次提出问题，能对生活图景做深层次的数学思考，提出有进一步探究价值的问题，提高提问能力。 3．激活相关的知识储备。 教学过程： 一、情境引入： 衣食住行（出示情境图） 你看到了一些什么？（分区域：衣、食、住、行） 二、提出问题： 根据这些信息，你能来提提数学问题吗？ 试一试：每个区域提一个问题，有时间多可以多提几个，不用解答。 四人小组中交流所提的问题，看一看你们组的问题主要有哪几种类型。 汇报提出的问题，同时评议所提问题的角度与层次 这么多的问题，能把它们分分类吗？ 三、分析解决： 在这些问题中，哪些是我们用已经学过的知识可以解决的？选你喜欢的问题试一试。 汇报解决方法。 有没有觉得有困难的？ 猜测这一单元会研究一些什么内容？ 四、准备训练： 独立完成书上各题。 校对讲评。 小结评价。 第二课 教学内容：生活中的比 教学重点：建立“比”的数学概念，建立比与分数的关系 教学难点：理解比所表达的数学信息 教学目标：1.从多角度解读图中信息，建立“比”的数学概念，建立比与分数的关系，理解比所表达的数学信息。 2.知道比各部分名称，比的写法（包括分数形式）。 3.渗透正比例思想。 教学过程： 一、观察与提问 出示三张图，三个不同的情景，提供的比都是1：4 让学生提问：1：4怎么读？它表示什么意思？ 二、操作与交流 1．围绕以上问题展开交流，鼓励学生结合具体情景，说说自己的理解。 可以从不同途径构建和表达：从两个数量份数之间的对应关系；从分数的角度；以函数的观点…… 要注意澄清与强调：1：4是指两个数量之间存在着1份与4份的关系。 2．读一读，说说各个比的意思。 课本第五页3 变化图景：第一幅图：增加一套球服，再说一说两者数量之比，并解释自己所说的比；告诉学生球衣与球裤的数量比为2：3，应该怎么画。 3．写出比，并交流。课本第五页4 4．说说你对比的认识 比表示两个数之间的一种关系。 比可以用分数形式表示。写法 各部分名称 三、练习与应用 课本第6页 补充：根据所给的比画图 （1） （）与（）个数的比是2：3 （2） （）与（）个数的比是3：5 （3）（）与（）个数的比是3：1 （）与（）个数的比是3：2 （4）（）与（）个数的比是3：1 （）与（）个数的比是2：３ 第三课 教学内容：比与除法 教学重点：正确理解比与除法的关系；比、比值的概念。 教学难点：比、比值的联系与区别。 教学目标：1.理解并掌握比的意义，会正确读写比。 2.记住比各部分的名称，并会正确求比值。 3.理解并灵活掌握比与分数、除法之间的联系，明确比的后项不能是零的道理，同时懂得事物之间的联系。 4.通过小组讨论式的