2016-2017学年七年级语文下册 12《名家小传三则》教学设计 北京课改版.docVIP

《名家小传三则》教学设计 【教学目标】 1．指导学生学习小传写作知识及写作方法； 2．指导学生学习写作小传。 【教学重点】 1．感受作者的生活经历和精神风貌。 2．了解小传的特点。 【教学难点】 掌握小传的基本模式及写作方法； 【教学方法】 自主合作探究 提问法，讨论法，讲解法，举例法等 【教学媒体】多媒体课件 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、导入新课 我们已经学过《名家小传三则》，这些文章的共同特点是介绍人物的生平事迹。人物传记，也称“传”，它是记载人物生平事迹的一种文章。人物传记的写作有着悠久的历史。早在秦汉时期的史学著作中，在叙述历史事件时，往往写到人物的思想与言行，可以说是传记写作的萌芽。随着历史的发展，传记已成为一种独立的文体。今天，我们要学习的就是小传的写法，为自己写自传，可以使他人了解自己。 二、作者简介 邹韬奋(1895年11月5日-1944年7月24日)，原名恩润，余江县潢溪乡渡口村委会沙塘村人。1922年在黄炎培等创办的中华职业教育社任编辑部主任，开始从事教育和编辑工作。1926年接任生活周刊主编，以犀利之笔，力主正义舆论，抨击黑暗势力。因此他被大家评为100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范之一。 九一八事变后，邹韬奋坚决反对国民党政府的不抵抗政策，他在上海主编的《生活》周刊以反内战和团结抗敌御辱为根本目标，成为国内媒体抗日救国的一面旗帜。1932年7月成立生活书店，任总经理。生活书店成立后，团结了一大批进步的作者，短短几年，使其在全国各地的分支机构扩展到了56家，先后出版了数十种进步刊物，以及包括马克思主义译著在内的1000余种图书。1933年1月，邹韬奋参加了宋庆龄、蔡元培、鲁迅等发起的中国民权保障同盟，并当选为执行委员，不久被迫流亡海外。 2009年邹韬奋被评为100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范之一。fù ） 韬奋（tāo ） 失怙（hù ） 奠基（diàn ） 熏陶（xūn ） 仕途（shì ） 言辞（cí ） 奖券（quàn ） 2、解释句中加点的词语。 ⑴我便义不容辞的写了这一篇简而短的自述，聊尽抛砖引玉的任务。 抛砖引玉：谦词，比喻用粗浅的，不成熟的意见引出别人高明的，成熟的意见。 ⑵幼读“三百千”，不求甚解。 不求甚解：只求懂得个大概，不求深刻了解。 ⑶因无衣锦还乡之欲，便没“无颜见江东父老”之愧。 衣锦还乡：古时指做官以后，穿了锦绣的衣服，回到故乡向亲友夸耀。 3、点击思维1）注意“怙”不要拼写成“gǔ”；“券”不要拼成“juàn”。2）注意“赞誉”不要误写为“赞语”，“出版”不要写成了“出板”。3）要结合词语所在文中的具体语境推测揣摩，不能只看字面意思，如“抛砖引玉”?这里是比喻用粗浅的，不成熟的意见引出别人高明的，成熟的意见。4）1928年开始，邹韬奋正式用“韬奋”这个笔名发表文章。他说――韬是韬光养晦的韬，奋是奋斗的奋。一方面要韬光养晦，一方面要奋斗。?5）初步阅读课文，从整体上把握文章所写的主要内容。 四、研读课文 （一）研读《韬奋自述》 1、什么样的文章叫自传？自传中应写入哪些内容？ 学生讨论并归纳：自述生平的文章叫自传。其核心在于“自述”，而不是别人写的。自传的作用在于让别人了解自己所走过的生活道路。为达此目的，作者就要把自己的经历系统而又有重点地介绍出来。 2、作者介绍了哪些方面的情况？ 第一段：开篇直述写这篇小传的原因。 第二段：表明自己写传的态度。 第三段：介绍自己工作生活的简要经历。 第四段：介绍家庭情况和自己的性格特点。 3、作者是怎样的一个人？ 第三段说自己还是个孩子，能感觉到作者的一种自嘲，一种看待自己的机智。“目前被推任本店经理，也是出乎意料”，袒露不慕功名的平常心态。最后一段写到自己性急，牛性发作时容易得罪人，体现他不屈的气节。 （二）《著者略历》 1．这则小传介绍了自己的生活经历、写作成果。 2．可以看出老舍是一个忠厚善良，幽默不功利的人。 3．语言特点：朴实而且富有幽默感。“志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母。布尔乔亚之仁未能一扫空也。” （三）《贾平凹小传》 1、小传是传记的一种，可以写自己，也可写别人。特点是：记叙较简略或只是有选择地写出有代表性的事情来写，篇幅较小，文字上要求简洁，突出典型事实。 2、这篇小传介绍了哪些内容？ 第一段介绍了自己的名字；第二段介绍了家庭境况；第三段介绍家乡的情况和自己的志趣；最后一段介绍了经历和著作情况。 3、体现出作者坦率、谦逊的思想品格。 4、语言特点：朴实、深沉，具有醇厚的风俗气息。“五谷都长而不丰，山高水长却清秀，离家十年季季归里；因无衣锦还乡之欲，便没‘无颜见江东父老’之愧。” 5、理清结构： 开篇直述写这篇小传